Πάνε καλά με το νέο σύστημα

Το νέο εξεταστικό σύστημα που με επιμονή αντιμάχονται πολλοί μαθητές
Λυκείου, υποστηρίζοντας ότι θα τους οδηγήσει σε παταγώδη αποτυχία, φαίνεται να
τους οδηγεί σε υψηλότερες βαθμολογίες από το προηγούμενο, υποστηρίζουν οι φροντιστές.

ΟΙ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΕΣ των μαθητών της Β’ Λυκείου, στα διαγωνίσματα που οργάνωσαν τα
φροντιστήρια με βάση το νέο σύστημα και τα παραδείγματα εξετάσεων που έδωσε
πρόσφατα στη δημοσιότητα το υπουργείο Παιδείας αμέσως μόλις αυτά
ανακοινώθηκαν, είναι από αρκετά έως πολύ υψηλότερες σε σύγκριση με τις
βαθμολογίες που πετύχαιναν οι συμμαθητές τους της Γ’ Λυκείου στις γενικές
εξετάσεις, στα ίδια μαθήματα.

ΑΝΟΜΟΙΟΤΗΤΑ

Η σύγκριση των δύο συστημάτων ωστόσο, δεν είναι ούτε απόλυτη ούτε εύκολη
υπόθεση, λόγω των πολλών ανομοιοτήτων, παραδέχονται οι φροντιστές. Όπως π.χ.,
στα Αρχαία, όπου δεν μπορεί να γίνει άμεση σύγκριση, αφού πρώτα έδιναν
εξετάσεις μόνο οι μαθητές της Γ’ Δέσμης, ενώ τώρα όλοι. Και ως γνωστόν, οι
μαθητές της θετικής κατεύθυνσης που συμμετείχαν στο τεστ, δεν είναι τόσο καλοί
στα Αρχαία όσο οι παλιοί «τριτοδεσμίτες». Επίσης, δυσαναλογίες προκύπτουν λόγω
των διαφορετικών τάξεων, αλλά και γιατί δεν πάνε όλοι οι μαθητές σε
φροντιστήρια. Πράγμα που σημαίνει ότι στις πραγματικές εξετάσεις, τα ποσοστά
επιτυχίας θα είναι σίγουρα χαμηλότερα από τα ιδιαιτέρως υψηλά που εμφανίστηκαν
στην «προσομοίωση» των φροντιστών. Ωστόσο τα αποτελέσματα δίνουν μια «πρώτη
γεύση» της κατάστασης που έρχεται.

ΕΠΙΤΥΧΙΑ

Σύμφωνα με αυτά λοιπόν, παρατηρούνται μικρά ποσοστά αποτυχίας (κάτω από τη
βάση) και αντιθέτως, υψηλότατα ποσοστά επιτυχίας (από 15 και πάνω).

Η εικόνα αυτή είναι αντιστρόφως ανάλογη του προηγούμενου συστήματος, όπου τα
υψηλότατα ποσοστά αντιπροσώπευαν την αποτυχία και τα χαμηλά την επιτυχία. Οι
φροντιστές διατείνονται ότι όσο κι αν τροποποιηθεί από την πράξη αυτή η εικόνα
προς το χειρότερο, πάντως είναι αδύνατο να ανατραπεί. Και σίγουρα, τονίζουν,
δεν θα υπάρξουν τα τρομερά ποσοστά αποτυχίας του προηγούμενου συστήματος.

1.000 ΜΑΘΗΤΕΣ

Η έρευνα του Τμήματος Διαγωνισμών και Γενικών Εξετάσεων της ΟΕΦΕ, έγινε «για
να δούμε πού βρισκόμαστε», όπως λέει ο ειδικός γραμματέας τους κ. Γ.
Τσαρπαλής, αμέσως μόλις το υπουργείο ανακοίνωσε τα παραδείγματα, με βάση 1.000
μαθητές σε 5 μεγάλες πόλεις (Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Βόλο, Κόρινθο και Ηράκλειο).

ΑΝΑΤΡΟΠΗ

Αποτελέσματα: Στα Μαθηματικά της γενικής κατεύθυνσης (τα πιο εύκολα δηλαδή),
μόλις το 12% των μαθητών έπεσε κάτω από τη βάση.

Στις προπέρσινες Γενικές Εξετάσεις το ποσοστό κάτω από τη βάση στο ανάλογο
μάθημα (Δ’ Δέσμης) της Γ’ Λυκείου όμως, ανερχόταν σε… 79%.

Το 54% των μαθητών έγραψε με το νέο σύστημα μεταξύ 10-15, όταν το αντίστοιχο
ποσοστό του ’97 ήταν 16%. Και τέλος, το 34% (!) των μαθητών της εφετινής Β’
Λυκείου πήρε με το νέο σύστημα στα Μαθηματικά βαθμό από 15-20, έναντι του
πενιχρού 5% των Γενικών Εξετάσεων.

Στα πιο δύσκολα Μαθηματικά, της θετικής κατεύθυνσης, για την αναλογία
χρησιμοποιούνται οι βαθμοί της Α’ Δέσμης, που επίσης είχε πιο δύσκολα
Μαθηματικά με το παλιό σύστημα: Έτσι, με το νέο σύστημα το 16% των μαθητών Β’
Λυκείου έγραψε κάτω από τη βάση έναντι του 67% των μαθητών Γ’ Λυκείου με το
παλιό. Μεταξύ 10-15 έγραψε το 52% (αντί 28%) και βαθμό πάνω από 15 έπιασε το
32% (αντί επίσης 5% της Α’ Δέσμης του ’97).

ΣΤΗ ΦΥΣΙΚΗ

Ανάλογη είναι η εικόνα και στη Φυσική γενικής κατεύθυνσης, με 42% των μαθητών
να γράφει εφέτος πάνω από 15, αντί του 22% της Α’ Δέσμης του ’97. Στα Αρχαία,
όμως, η εικόνα διαφέρει, καθώς οι μαθητές θετικής κατεύθυνσης, εξ ορισμού
αδύνατοι στα Αρχαία, «συγκρίνονται» εδώ με τη Γ’ Δέσμη και συνεπώς με μαθητές
εξ ορισμού δυνατούς στο μάθημα αυτό.

Και πάλι όμως δεν είναι απογοητευτική: το 27% έγραψε τώρα κάτω από τη βάση
αντί 29% των «τριτοδεσμιτών» του ’97 και το 56% μεταξύ 10-15, αντί του 35%.

Στις υψηλές βαθμολογίες πάντως φαίνονται διάφορα, καθώς μόνο 17% των μαθητών
θετικής κατεύθυνσης της εφετινής Β’ Λυκείου έγραψε πάνω από 15, ενώ το ανάλογο
ποσοστό στις Γενικές Εξετάσεις του ’97 ήταν 36%.

ΠΥΞΙΔΑ

Το Τμήμα Διαγωνισμών των φροντιστηρίων παρατηρεί ότι τα ποσοστά που
αναφέρονται μόνο ως πρώτη ένδειξη μπορούν να εκληφθούν για το πού πηγαίνει η
κατάσταση, αφού οι μαθητές που πάνε σε φροντιστήριο είναι κατά κανόνα αυτοί
που ενδιαφέρονται για εισαγωγή σε ΑΕΙ και η ύλη ήταν σαφώς μικρότερη από αυτή
στην οποία θα εξεταστούν τον Ιούνιο.

Θεωρεί, ότι ασφαλή συμπεράσματα δεν μπορούν να προκύψουν αν δεν εφαρμοστεί
πρώτα η μεταρρύθμιση για τουλάχιστον δύο χρόνια.

Προσθέτει, όμως, ότι παρ’ όλα αυτά, εφόσον τα θέματα που θα μπουν στις
εξετάσεις αναλογούν με τα παραδείγματα που ανακοινώθηκαν, το ποσοστό αποτυχίας
των μαθητών είναι αδύνατον να προσεγγίσει τα υψηλότατα ποσοστά του
παρελθόντος, όποιες διακυμάνσεις και αν υπάρξουν.

Και καταλήγει με τη διαπίστωση ότι επειδή ο αριθμός των μαθητών που έγραψαν
πάνω από 15 στα τεστ είναι πολύ υψηλός, συνάγεται ότι ο βαθμός της Β’ Λυκείου
θα τους είναι πιθανότατα χρήσιμος για την επιτυχία στα ΑΕΙ.