«Πειραματικά σχολεία σε κάθε περιφέρεια»

Με βαθμολογική βάση για τα ΑΕΙ και βάση εισαγωγής μεγαλύτερη της ελάχιστης για κάθε τμήμα των ΑΕΙ ανάλογα με τις αποφάσεις των διοικήσεών τους προχωράει η κυβέρνηση, μετά το «φιάσκο» των φετινών πανελλαδικών εξετάσεων. Ετσι, τους επόμενους μήνες θα κατατεθούν συγκεκριμένες προτάσεις επι του θέματος, ενώ στο επίκεντρο των παρεμβάσεων μπαίνουν και τα σχολεία. Τι εκπαίδευση θέλουμε; Αξιολόγηση και επιμόρφωση; Η υφυπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη απαντάει για τα παραπάνω στις ερωτήσεις των «ΝΕΩΝ».

Παιδεία ώρα μηδέν! Τα αποτελέσματα των Πανελλαδικών Εξετάσεων αποκάλυψαν το εκπαιδευτικό πρόβλημα της χώρας. Θα θεσπίσετε βαθμολογική βάση για την εισαγωγή στα ΑΕΙ; Και ποια θα είναι αυτή;

Πράγματι, το γεγονός ότι περίπου 1 στους 4 επιτυχόντες των φετινών Πανελληνίων εισάγεται στα Ανώτερα και Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα με βαθμό εξαιρετικά χαμηλό δεν προκάλεσε μόνο πολλές ώρες δημόσιας συζήτησης, προκάλεσε  κυρίως προβληματισμό. Τα στοιχεία είναι αποκαλυπτικά. Ενας στους τέσσερις επιτυχόντες των Γενικών Λυκείων,  πέρασε σε κάποια σχολή με βαθμό κάτω από τη βάση, ενώ 41% των επιτυχόντων των Επαγγελματικών Λυκείων εισήλθαν σε κάποιο τμήμα με βαθμό κάτω από τη βάση. Τονίσαμε κατ’ επανάληψη πως πρόθεση του υπουργείου είναι, ύστερα από εκτενή διαβούλευση με όλους τους εμπλεκόμενους φορείς, να θεσπιστεί μια ελάχιστη βάση εισαγωγής.  Ενδεικτικά θα σας αναφέρω μόνο πως, όπως έχει πει και η υπουργός μας, στη σκέψη μας είναι σε δεύτερο χρόνο ότι το κάθε τμήμα να μπορεί να ορίζει μια βάση εισαγωγής μεγαλύτερη της ελάχιστης με ακαδημαϊκά κριτήρια, προκειμένου να διαφυλάσσεται το υψηλό επίπεδο της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Πάντως ένα πράγμα δεν πρέπει να περιμένετε από εμάς. Κινήσεις προχειρότητας με μορφή πυροτεχνημάτων. Στους μαθητές αυτής της χώρας αξίζουν καλύτερα.

Η παιδεία όμως τελικά δημιουργεί αντιπαραθέσεις στα προγράμματα των κομμάτων με τον κάθε υπουργό να έρχεται να ανατρέπει το πρόγραμμα του προηγούμενου. Πώς μπορούμε να θεμελιώσουμε στρατηγικές αλλαγές με μακροπρόθεσμο ορίζοντα;

Στόχος μας είναι να υπάρξουν κάποιες βελτιωτικές κινήσεις για να διορθωθούν στρεβλώσεις του υπάρχοντος συστήματος εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, οι οποίες θα ανακοινωθούν προσεχώς. Είχαμε παρουσιάσει το πρόγραμμά μας με συγκεκριμένες προτάσεις για την πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, τις δομές εκπαίδευσης, τον τρόπο επιλογής στελεχών. Πάνω σε μια στέρεη βάση, λοιπόν, θα προχωρήσουμε σε ένα νέο νομοθετικό πλαίσιο για την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση εντός των επόμενων μηνών. Το πλαίσιο αυτό θα τεθεί προς διαβούλευση με όλους εμπλεκόμενους τους φορείς και στη συνέχεια πρόθεσή μας είναι να το εισάγουμε στον δημόσιο διάλογο για μια ευρύτερη διαβούλευση. Ενα δείγμα της πρόθεσής μας να μη λειτουργούμε με όρους αντιπαράθεσης και όρους συγκυρίας είναι και το ακόλουθο. Ενώ είχαμε διαφωνήσει με το σύστημα εισαγωγής που ψήφισε η προηγούμενη κυβέρνηση, με αίσθημα ευθύνης απέναντι στην εκπαιδευτική κοινότητα και με σεβασμό στους κόπους και την ψυχολογία των μαθητών δεν είπαμε «τώρα καταργούνται όλα» καθώς δεν μπορεί κάθε φορά που αλλάζει η κυβέρνηση να αναστατώνεται το σύνολο του εκπαιδευτικού κόσμου. Επιφέραμε κάποιες βελτιωτικές αλλαγές – ήδη ανακοινώσαμε τον εξορθολογισμό της ύλης για τους μαθητές αλλά και την κατάργηση του διαχωρισμού των κόκκινων και πράσινων σχολών.

Νομίζω ότι πρέπει να γυρίσουμε στη βάση του προβλήματος, καθώς όλες αυτές τις ημέρες και από την ανακοίνωση των βάσεων για τα ΑΕΙ, οι συζητήσεις έχουν «φουντώσει». Πώς θα ξανακάνουμε τους εκπαιδευτικούς να βρουν τη χαμένη τους έμπνευση;

Στα δύσκολα χρόνια της κρίσης οι εκπαιδευτικοί της δημόσιας εκπαίδευσης κράτησαν όρθιο το σχολείο. Ο εκπαιδευτικός στην παιδεία που οραματιζόμαστε, δεν μπορεί να είναι δέσμιος και να απαξιώνεται από το ίδιο το κράτος. Στόχος μας κατ’ αρχήν, είναι να αντιμετωπίσουμε τις όποιες διοικητικές στρεβλώσεις και τα προβλήματα στις υποδομές, τις οποίες τελικώς καλούνται να αντιμετωπίσουν οι εκπαιδευτικοί. Ως κεντρική διοίκηση οφείλουμε να διευκολύνουμε το έργο τους και όχι να τους προσθέτουμε επιπρόσθετα εμπόδια. Ενας από τους βασικούς άξονες του προγράμματός μας είναι να δώσουμε μεγαλύτερη ελευθερία και μεγαλύτερη αυτονομία στα σχολεία και τα πανεπιστήμιά μας. Να αξιοποιήσουμε τις μεγάλες δυνατότητες των εκπαιδευτικών μας και να απελευθερώσουμε τον δυναμισμό τους. Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να οραματίζεται, να δημιουργεί και να μεταλαμπαδεύει γνώση. Να εμπνέει και να παρακινεί τους μαθητές του και όχι να είναι απλός εντολοδόχος την κεντρικής διοίκησης ενός συγκεντρωτικού υπουργείου Παιδείας. Θα δουλέψουμε σκληρά για να δώσουμε στους εκπαιδευτικούς και τα παιδιά μας το νέο σχολείο που τους αξίζει. Με την αναγκαία επιμόρφωση που τόσο έχει λείψει τα τελευταία χρόνια και τα εργαλεία των νέων προγραμμάτων σπουδών. Εμπιστευόμαστε τον εκπαιδευτικό, με τις πολιτικές μας θέλουμε να ξανασυναντηθεί με την έμπνευση και την αυτοπεποίθηση που του αξίζει.

Αξιολόγηση και επιμόρφωση; Τι σύστημα σκέφτεστε να εφαρμόσετε;

Η απάντηση είναι ένα σύστημα που θα συνδυάζει και τα δύο. Το ανθρώπινο κεφάλαιο είναι για την εκπαίδευση το Α και το Ω γι’ αυτό και στρατηγικά θα επενδύσουμε σε αυτό. Θα προωθήσουμε την αξιολόγηση όλων των συντελεστών του εκπαιδευτικού μας συστήματος και θα συνδέσουμε την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών μας με τη διαρκή βελτίωση και επιβράβευσή τους. Στόχος μας είναι να αναθέσουμε στην ΑΔΙΠΠΔΕ (σ.σ. Αρχή αξιολόγησης της ποιότητας στα σχολεία) τον καθορισμό των κριτηρίων και την αποτίμηση της αξιολόγησης. Θα θεσπίσουμε επίσης ένα σύστημα επιλογής των στελεχών της εκπαίδευσης βάσει συγκεκριμένων κριτηρίων και θα νομοθετήσουμε την επιλογή των ανώτατων στελεχών της εκπαίδευσης με διαδικασία ΑΣΕΠ. Πιστεύουμε στη διαρκή αξιολόγηση του εκπαιδευτικού συστήματος εν συνόλω, προκειμένου να εντοπίζονται τυχόν παθογένειες ή ανεπάρκειες οι οποίες θα πρέπει και να αντιμετωπίζονται. Θα ξεκινήσουμε από την αξιολόγηση της σχολικής μονάδας. Εχουμε ήδη δεσμευθεί για τη δημιουργία κέντρων εκπαιδευτικής καινοτομίας στο πλαίσιο των προτύπων και πειραματικών σχολείων αλλά και τη διενέργεια σεμιναρίων ενδοσχολικής επιμόρφωσης. Με αυτόν τον τρόπο φιλοδοξούμε να ανταποκριθούμε πραγματικά αφενός στις ανάγκες του εκπαιδευτικού, αφετέρου σε εκείνες μαθητών και γονέων καθώς και να αναβαθμίσουμε και να εκσυγχρονίσουμε την παρεχόμενη παιδεία.

Τι θα κάνετε με τα πειραματικά σχολεία;

Πλήρης αποκατάσταση του θεσμικού πλαισίου και της λειτουργίας των πειραματικών σχολείων της χώρας. Παράλληλα, έχουμε εξαγγείλει την επέκταση του συγκεκριμένου θεσμού με τη δημιουργία νέων πειραματικών σχολείων. Ο προγραμματισμός μας αφορά στη λειτουργία ενός τουλάχιστον Πειραματικού σχολείου ανά Περιφερειακή Ενότητα και θα ξεκινήσουμε την προσπάθεια αυτή από τις περιοχές της Αθήνας και της Θεσσαλονίκης που το χρειάζονται περισσότερο.