«Τα κλειστά πανεπιστήμια είναι νεκρά πανεπιστήμια»

«Προσωπικά έχω συμμετάσχει και έχω συνδιοργανώσει καταλήψεις στο πανεπιστήμιο στο οποίο φοιτούσα. Όμως ποτέ δεν διανοηθήκαμε να κλείσουμε τους δασκάλους μας απ΄ έξω. Αντίθετα, τους καλούσαμε να έλθουν, να πάνε στα γραφεία και τα εργαστήριά τους. Επίσης, ποτέ δεν διανοηθήκαμε να πειράξουμε στο ελάχιστο την περιουσία του πανεπιστημίου. Για μας αυτά ήταν ιερά πράγματα».

O νέος πρόεδρος της Ομοσπονδίας των πανεπιστημιακών κ. Νίκος Σταυρακάκης εξηγεί με τα παραπάνω λόγια γιατί η νέα ηγεσία των πανεπιστημιακών θα επιχειρήσει να κάνει και πάλι ιερά τα πράγματα αυτά.

Μιλώντας στα «ΝΕΑ» ο κ. Σταυρακάκης προαναγγέλλει την αλλαγή στάσης των πανεπιστημιακών για τις καταλήψεις και τη συμμετοχή τους στον διάλογο για την Παιδεία, υπό τον όρο να μην αποδειχθεί προσχηματικός. Τι φέρνει λοιπόν η επόμενη μέρα;

Οι πανεπιστημιακοί «θα συμμετάσχουμε στον κρίσιμο διάλογο για την αναμόρφωση των σπουδών στο λύκειο και το σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ. Η για λόγους αρχής συμμετοχή μας στον διάλογο σε όλα τα επίπεδα και με όλους τους εμπλεκομένους στην υπόθεση των πανεπιστημίων δεν αποκλείει κάποια στιγμή τη διαφοροποίηση της στάσης μας, όταν εκτιμήσουμε ότι στοιχειώδεις προϋποθέσεις ουσιαστικού διαλόγου δεν πληρούνται. Από την άλλη, για τα μείζονα θέματα- θεσμικά των ΑΕΙ, οικονομικά των πανεπιστημίων και των πανεπιστημιακών, οργάνωση της Ομοσπονδίας- θα συγκροτήσουμε Ομάδες Εργασίας με συμμετοχή συναδέλφων και ανθρώπων εκτός πανεπιστημίων και εκτός Ελλάδας, που όμως έχουν τη σχετική γνώση και εμπειρία. Ακόμα προτάσσουμε και το ιδιαίτερα έντονο τα τελευταία χρόνια μισθολογικό πρόβλημα. Η άμεση έναρξη της συζήτησης για ένα νέο πανεπιστημιακό μισθολόγιο αποτελεί για μας θέμα υψίστης σημασίας και πρώτης προτεραιότητας».

Σοβαρή η κατάσταση
Υπάρχει όμως το ζήτημα των επιρροών στους φοιτητές. Πιστεύετε ότι η ΠΟΣΔΕΠ θα μπορέσει να τους επηρεάσει προς την κατεύθυνση της διεκδίκησης, αλλά με ανοικτά τα πανεπιστήμια;

Αποτελεί βασικό μας μέλημα να προχωρήσουμε μαζί και με τους φοιτητές μας. Με κανένα τρόπο και με καμιά έννοια δεν είμαστε σε αντιπαράθεση με τους φοιτητές μας, είτε αυτοί εμπλέκονται σε πλειοψηφικές ή μειοψηφικές παρατάξεις ή ομάδες είτε εκφράζουν το άτομό τους. Το υπάρχον ακαδημαϊκό περιβάλλον όμως βρίσκεται σε πολύ κακή κατάσταση. Συγκρινόμενο με το αντίστοιχο στον διεθνή χώρο είναι απογοητευτικό, είναι χαμηλών προδιαγραφών. Έχουμε συχνά φαινόμενα βίας, καταστροφών, κλοπών, βιαιοπραγιών απέναντι σε άλλα μέλη της πανεπιστημιακής κοινότητας, είτε αυτοί είναι φοιτητές είτε προσωπικό της διοίκησης είτε είναι ακόμα και πανεπιστημιακοί δάσκαλοι. Φαινόμενα, τα οποία πρέπει το ταχύτερο δυνατόν να εξαλειφθούν. Σε αυτά τα θέματα θα πρέπει να βρούμε λύσεις όλοι μαζί. Αλλά θεωρούμε ότι σε μια τέτοιου είδους σοβαρή συζήτηση θα πρέπει να πάρουν θέση και οι υπόλοιποι έμμεσα ή άμεσα εμπλεκόμενοι, όπως είναι η πολιτεία με τους θεσμούς της, τα κόμματά της και άλλες συνιστώσες της ελληνικής κοινωνίας. Αυτό θα πρέπει να γίνει άμεσα, η κατάσταση είναι πάρα πολύ σοβαρή και δεν χρειάζεται το πανεπιστήμιο να οδηγηθεί σε ακόμα χειρότερες μέρες. Αλληλέγγυοι με τους φοιτητές
Τι λέτε όμως για τις καταλήψεις που γίνονται από φοιτητές και όχι από εξωπανεπιστημιακά στοιχεία; Υπάρχει διαχωρισμός τους σε σχέση με τις καταστροφικές καταλήψεις ή τοποθετείστε εναντίον και αυτών;

Είμαστε κάθετα αντίθετοι στην παρουσία εξωπανεπιστημιακών στους χώρους των ιδρυμάτων. Κάθε πολίτης αυτής της χώρας είναι ελεύθερος να διαδηλώσει και να προβάλλει με πολλούς τρόπους τις απόψεις του έξω στην κοινωνία και για την κοινωνία. Δεν καταλαβαίνω γιατί θα πρέπει να υποβαθμίζει και να καταστρέφει το ακαδημαϊκό περιβάλλον. Είμαστε αλληλέγγυοι και συνοδοιπόροι με όλες τις ομάδες της πανεπιστημιακής κοινότητας- άρα και τους φοιτητές- όταν διεκδικούν με μαζικό τρόπο την επίλυση των όποιων δίκαιων αιτημάτων τους, αρκεί να σέβονται το δικαίωμα των άλλων ομάδων στην ομαλή και απρόσκοπτη πρόσβαση στους χώρους εργασίας και στην επιτέλεση των καθηκόντων τους. Στη βάση αυτή μάς βρίσκουν τελείως αντίθετους φαινόμενα όπως η άσκηση βίας σε συναδέλφους, το κλείδωμα κτιρίων, η απαγόρευση εισόδου σε ολόκληρα ιδρύματα, η διάλυση των συνεδριάσεων συλλογικών οργάνων κ.λπ.. Τέτοιες ενέργειες βάλλουν ευθέως κατά της έννοιας του πανεπιστημίου. Τα κλειστά πανεπιστήμια είναι νεκρά πανεπιστήμια.

ΑΛΛΑΓΗ ΣΤΑΣΗΣ

Προαναγγέλλει την αλλαγή στάσης των πανεπιστημιακών για τις καταλήψεις και τη συμμετοχή τους στον διάλογο για την Παιδεία

«Υπάρχει πρόβλημα με το επίπεδο γνώσεων»

ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗλυκείου, εξεταστικό. Ποια είναι τα βασικά στοιχεία που πρέπει να εξυπηρετεί το νέο σύστημα εξετάσεων και προς ποια κατεύθυνση πρέπει να αλλάξει το λύκειο; Η βάση τού 10;

Το ήδη υπάρχον σύστημα εισαγωγής ως εξεταστικός μηχανισμός είναι αποδεκτό σχεδόν από όλες τις πλευρές και θεωρούμε ότι πρέπει να παραμείνει. Με κανέναν τρόπο δεν θέλουμε ο μηχανισμός αυτός να έρθει στους πανεπιστημιακούς. Νομίζουμε ότι καλά είναι εκεί που είναι. Επίσης θεωρούμε ότι τα πανεπιστήμια πρέπει να έχουν λόγο στον τρόπο επιλογής και τη βαρύτητα των μαθημάτων στα οποία πρέπει να εξετάζονται οι μαθητές. Επιπλέον, πρέπει να έχουν έναν σοβαρό λόγο στον αριθμό των εισακτέων. Δεν μπορεί η πολιτεία να αποφασίζει ερήμην των τμημάτων πόσους φοιτητές θα στείλει την επόμενη χρονιά. Γιατί συνήθως στέλνει πολλαπλάσιους από αυτούς που η υποδομή του τμήματος μπορεί να εκπαιδεύσει. Όσον αφορά τη βάση του 10, αυτό που μας ενδιαφέρει είναι οι νέοι φοιτητές να έχουν τις βασικές προϋποθέσεις ώστε να μπορούν να παρακολουθήσουν τα μαθήματα από την πρώτη μέρα. Σε αυτό το σημείο υπάρχουν αρκετές αρνητικές πλευρές. Πολλές φορές βρισκόμαστε με πρωτοετείς φοιτητές μέσα στο αμφιθέατρο χωρίς να έχουμε τη δυνατότητα τον πρώτο καιρό να επικοινωνήσουμε με τα εισαγωγικά, τα στοιχειώδη πράγματα που θέλουμε να τους μεταδώσουμε. Αυτό το γεγονός έχει σημαντικές, αρνητικές παιδαγωγικές συνέπειες. Εκεί χρειάζεται μια σοβαρή και σε βάθος συζήτηση και συνεργασία μεταξύ των δύο πλευρών, των συναδέλφων καθηγητών της Μέσης Εκπαίδευσης και των πανεπιστημιακών. Επομένως, η βάση τού 10 είναι κάπως προσχηματική, στην ουσία όμως εμείς νομίζουμε ότι υπάρχει ένα σοβαρό πρόβλημα ουσίας με το επίπεδο των γνώσεων που απαιτούνται για να γίνεται σωστά η δουλειά στο πανεπιστήμιο.