H ώρα του απολογισμού

Ήταν οι φετινές Πανελλήνιες Εξετάσεις οι περισσότερο προβληματικές της
τελευταίας τριετίας;

Οι περισσότεροι θα απαντήσουν εύκολα και γρήγορα: ναι. Το πράγμα είναι
πρόσφατο και άρα δύσκολο να πάει ο νους πιο πίσω, να κάνει συγκρίσεις και
αναγωγές. Το πιο πρόσφατο είναι αυτό που θυμάται έντονα, αυτό που τον πονάει
και τον τσουρουφλίζει.

Όχι πως δεν υπήρξαν προβλήματα και μάλιστα σοβαρά.

H υπόθεση της Φυσικής της B’ Λυκείου, το «σωστό» ή «λάθος» στις ερωτήσεις
πολλαπλής επιλογής στην Ιστορία της Γ’ Λυκείου και η διαμάχη γύρω από το
ζήτημα 4γ στα Μαθηματικά Κατεύθυνσης της Γ’ Λυκείου ταλαιπώρησαν υποψηφίους,
γονείς και εκπαιδευτικούς.

Ωστόσο, αν κοιτάξουμε προς τα πίσω, θα δούμε ότι κάθε χρόνο όλο και κάτι
συμβαίνει στις Πανελλήνιες Εξετάσεις. Πέρυσι για παράδειγμα ήταν η δυσκολία
στα Μαθηματικά που έκλεψε την παράσταση. Πρόπερσι ήταν τα Αρχαία Ελληνικά
Κατεύθυνσης στην πρώτη γραμμή με απόσπασμα κειμένου, που κατ’ άλλους έμοιαζε,
κατ’ άλλους ήταν ίδιο με το κείμενο που είχαν χρησιμοποιήσει οι φροντιστές
στις λεγόμενες εξετάσεις προσομοίωσης.

Κάθε φορά, όμως, μόλις τελειώσουν οι εξετάσεις, όπως καλή ώρα σήμερα, το
πράγμα αρχίζει και ξεχνιέται μέχρι τον επόμενο χρόνο.

Κι εδώ ακριβώς είναι που θα πρέπει να παρέμβουν οι υπεύθυνοι. Σ’ αυτό ακριβώς
το σημείο είναι που το υπουργείο Παιδείας θα πρέπει να κάνει τον απολογισμό
του σχετικά με την όλη διοργάνωση του εγχειρήματος, που λέγεται Πανελλήνιες
Εξετάσεις. Τεχνικά το σύστημα λειτούργησε άψογα. Ουσιαστικά, όμως,
παρουσιάστηκαν δυσχέρειες, που τις βίωσαν οι υποψήφιοι.

Κανείς δεν ζητάει από την Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων να βάζει εύκολα θέματα.
Εκείνο που όλοι ζητούν είναι θέματα σαφώς διατυπωμένα, που να οδηγούν σε
καθαρές και χωρίς γρίφους λύσεις και απαντήσεις.

Όσο για τις προβαλλόμενες, συχνά-πυκνά, δύσκολες συνθήκες υπό τις οποίες
εργάζεται η Επιτροπή, δύο τινά μπορεί να ειπωθούν:

Πρώτον, κανείς δεν σύρεται με το ζόρι να πάρει μέρος στην Επιτροπή και,
δεύτερον, μήπως κάποιος πρέπει να μιλήσει σε όσους προβάλλουν αυτόν τον
ισχυρισμό για τις συνθήκες προετοιμασίας των υποψηφίων τα δύο χρόνια που
προηγούνται των εξετάσεων;