Η προσομοίωση εξετάσεων

Από τον κ. Χρήστο Τερζόπουλο, εκπαιδευτικό, πήραμε επιστολή στην οποία
μεταξύ άλλων σημειώνεται:

«Θα χαρακτήριζα τουλάχιστον άτυχη τη σύγκριση που επιχείρησε ο συνεργάτης σας
κ. Τζανάκης στο άρθρο του με τίτλο “Προσομοίωση σοβαρότητας”, στο φύλλο της
Τρίτης, 2 Απριλίου, μεταξύ της απαγόρευσης των εξετάσεων προσομοίωσης από τα
φροντιστήρια και μιας υποθετικής απαγόρευσης τέλεσης της σεξουαλικής πράξης
από οίκους ανοχής».

Και ο αναγνώστης μας συμπληρώνει: «Από την υπηρεσία μου σε ακριτικό σχολείο
της νησιωτικής χώρας θα συνιστούσα ανεπιφύλακτα στον κ. Τζανάκη να ερευνήσει
το επίπεδο αυτοπεποίθησης των υποψηφίων ακριτικών περιοχών, που έχουν την
πολυτέλεια να δοκιμάζονται χωρίς τη βοήθεια φροντιστών. Είμαι σίγουρος ότι θα
το έβρισκε πολύ υψηλό. Ο υποψήφιος χρειάζεται ηρεμία και προγραμματισμένο
διάβασμα κ. Τζανάκη και όχι πρωταγωνιστικό ρόλο σε παραστάσεις
κακοσχεδιασμένου μάρκετινγκ».

Προβλήματα της Μέσης Εκπαίδευσης απασχολούν τον κ. Άνθιμο Θ. Βουτέλα,
δασολόγο, που παρατηρεί μεταξύ άλλων:

«Πρώτιστο πάντων μέλημα, άνευ του οποίου “ουδέν εστι γενέσθαι των δεόντων” δεν
είναι άλλο από το πιο αναγκαίο και πιο άμεσο και επιτακτικό…: “ξεμπέρδεμα”
των κακώς, κάκιστα, μέχρι σήμερα εμπλεγμένων Απολυτήριων από το Λύκειο
Εξετάσεων με τις Εισαγωγικές στα Πανεπιστήμια και λοιπά ΑΕΙ και ΤΕΙ».

Σε εκπαιδευτικά θέματα αναφέρεται και ο κ. Βασίλειος Χαρ. Δρίμζιας, από τα
Ιωάννινα, που παρατηρεί ανάμεσα σε άλλα:

«Ο σχολικός προφορικός βαθμός είναι υποκειμενικός, διαβλητός και αντικείμενο
αισχρής συναλλαγής. Δεν έχει ομοιότητα με τον γραπτό. Άλλωστε προς τι η μείωση
της συμμετοχής του ή η κατάργηση, ολοσχερώς, χωρίς να προκύψει κάποια
διαμαρτυρία, ποτέ, επί μιαν δεκαετίαν (ν. 1771/1988)».