Νέα ευκαιρία ζητούν 8.000 μαθητές

Η ανακοίνωση των βαθμολογιών έδειξε ότι 6.000 από τη Β’ Λυκείου και 2.000 από τη Γ’ Λυκείου θα πρέπει να επαναλάβουν την τάξη (φωτό αρχείου)

Οκτώ χιλιάδες μαθητές, που απέτυχαν να περάσουν την τάξη και μαζί τους
καθηγητές, γονείς αλλά και… βουλευτές ζητούν από το υπουργείο Παιδείας μια
δεύτερη ευκαιρία. Το σύστημα προβλέπει ότι οι μαθητές αυτοί, αν θέλουν να
συνεχίσουν το σχολείο θα πρέπει να επαναλάβουν την ίδια τάξη: οι 6.000 θα
πρέπει να ξαναφοιτήσουν στη Β’ Λυκείου και οι 2.000 θα πρέπει να επαναλάβουν
τη Γ’ Λυκείου. «Εκπαιδευτικά είναι το σωστό», επισημαίνουν ορισμένοι ιθύνοντες
νόες της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης, επισημαίνοντας ότι «για να διευκολυνθούν
οι μαθητές περνούν πλέον την τάξη όχι με τη γνωστή… παραδοσιακή βάση 10 με
άριστα το είκοσι, αλλά με 9,5». Από κοινωνική άποψη, ωστόσο, παραδέχονται και
αυτοί ότι είναι υπερβολική αναλγησία να μην υπάρχει μια δεύτερη ευκαιρία για
τους μαθητές.

Σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία του υπουργείου Παιδείας, φέτος απέτυχε να
προβιβαστεί από τη Β’ στη Γ’ Λυκείου το 7,55%, ήτοι 6.000 περίπου μαθητές, ενώ
δεν παίρνει απολυτήριο το 2,1%, ήτοι 2.000 περίπου μαθητές.

Τα ποσοστά αυτά θεωρούνται από το υπουργείο Παιδείας ως φυσιολογικά.
Εκτιμώνται δε ως ιδιαιτέρως θετικά, αν λάβει κανείς υπόψη του ότι πέρυσι οι
αποτυχόντες ήταν στη Β’ Λυκείου 17,9% και στη Γ’ Λυκείου 3,72%, ενώ πρόπερσι,
πρώτη φορά εφαρμογής της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης, οι αποτυχόντες στη Β’
Λυκείου ήταν 30,3%.

Παρ’ όλα αυτά, ο υπουργός Παιδείας φέρεται προβληματισμένος εξαιτίας των
πιέσεων που, σύμφωνα με πληροφορίες, δέχεται τόσο από την ΟΛΜΕ και τους γονείς
όσο και από… βουλευτές και πολιτευτές. Όλοι και ιδιαίτερα οι τελευταίοι
θέτουν το ζήτημα στην κοινωνικοπολιτική του διάσταση. Δεν έλειψαν μάλιστα και
αυτοί που, στην προσπάθειά τους να πείσουν τον κ. Ευθυμίου να επαναφέρει τον
θεσμό των μετεξεταστέων, επιστράτευσαν όχι μόνο… τα τελευταία γκάλοπ, αλλά
ακόμη και το συνέδριο του κυβερνώντος κόμματος!

Ο ίδιος ακούει πολύ προσεκτικά όλες τις εισηγήσεις που του γίνονται, χωρίς
όμως ακόμη να έχει αποφασίσει αν θα δώσει τη δεύτερη ευκαιρία και με ποια
μορφή. Βλέποντάς το από καθαρά εκπαιδευτική οπτική γωνία, στέκεται αρνητικά.
Ωστόσο κοινωνικά ανάλγητος δεν υπήρξε ποτέ. Το πρόβλημα και ο πονοκέφαλός του
είναι ο συνδυασμός των δύο, χωρίς κάτι τέτοιο να σημάνει πολιτικές εκπτώσεις
για την εκπαίδευση. Στον προβληματισμό του προστίθενται ωστόσο και τεχνικής
φύσεως προβλήματα, καθώς με τις συνεχείς εξετάσεις «κοντεύει η μαθησιακή
διαδικασία να συρρικνωθεί από ετήσια σε εξαμηνιαία».

Στην περίπτωση που καμφθεί η αντίσταση του υπουργού Παιδείας και πει το ναι
στους μετεξεταστέους, γεννάται ο προβληματισμός αν θα είναι για πραγματικά
τελευταία φορά ή αν θα αποκτήσει διαχρονική ισχύ.

Υπενθυμίζεται ότι πέρυσι τέτοια εποχή ο κ. Ευθυμίου ήταν κατηγορηματικά
αρνητικός στην επαναφορά του θεσμού των μετεξεταστέων. Άλλαξε ωστόσο γνώμη,
όπως ο ίδιος είχε δηλώσει, ύστερα από μια επίσκεψη σε Λύκεια υποβαθμισμένων
περιοχών της Αττικής, καθώς, από την επαφή του με τους μαθητές, διαπίστωσε ότι
«δεν υπήρξε ο απαραίτητος χρόνος προσαρμογής στο νέο εκπαιδευτικό σύστημα τόσο
των μαθητών όσο και των καθηγητών».

Κάτι τέτοιο βεβαίως φέτος δεν συμβαίνει. Απόδειξη είναι οι αριθμοί: οι
αποτυχόντες της Β’ Λυκείου από 17,9% πέρυσι έπεσαν στο 7,55%, ποσοστό που
παράγοντας του υπουργείου Παιδείας χαρακτήρισε κατ’ ιδίαν «ακραία
φυσιολογικό».

Ωστόσο, καθώς οι αριθμοί προσφέρονται πάντα για δύο τουλάχιστον αναγνώσεις,
στην κοινωνική διάσταση του θέματος προστίθεται και μια εκπαιδευτική πτυχή.
Εφόσον μειώθηκε τόσο πολύ φέτος το ποσοστό των αποτυχόντων, γιατί να μην
εφαρμοσθεί για μια ακόμη φορά ο θεσμός των μετεξεταστέων, ώστε να φτάσουμε του
χρόνου στο μικρότερο δυνατό ποσοστό;

Ο αντίλογος όμως είναι ότι πέρυσι μετά τις εξετάσεις του Σεπτεμβρίου το
ποσοστό των αποτυχόντων από 17,9 % έπεσε μόνο στο 12,5%, μείωση που δεν
θεωρήθηκε τότε ικανοποιητική.

Όποια απόφαση κι αν λάβει τελικώς ο υπουργός Παιδείας, αυτή θα ανακοινωθεί το
αργότερο έως το τέλος της ερχόμενης εβδομάδος, ώστε να δοθεί ο απαραίτητος
χρόνος προετοιμασίας τόσο στους μαθητές όσο και στις υπηρεσίες του υπουργείου.