Πώς θα αξιολογούνται όλοι οι εκπαιδευτικοί

Σχέδιο νόμου για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και του εκπαιδευτικού
έργου παρέδωσε χθες το απόγευμα η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας στις
εκπαιδευτικές Ομοσπονδίες, προκειμένου να το μελετήσουν και να υποβάλουν τις
παρατηρήσεις και τις προτάσεις τους.

Στο νομοσχέδιο προβλέπεται μεταξύ άλλων ότι:

Η αξιολόγηση είναι περιοδική και αφορά όλους τους εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας
και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, με προτεραιότητα στις εξής κατηγορίες:

α) Των εκπαιδευτικών για μονιμοποίηση και υπηρεσιακή εξέλιξη.

β) Των ενδιαφερόμενων εκπαιδευτικών που πρόκειται να κριθούν για την
κάλυψη θέσεων στελεχών της εκπαίδευσης.

γ) Των στελεχών εκπαίδευσης.

δ) Των εκπαιδευτικών που επιθυμούν να αξιολογηθούν σε εθελοντική βάση
και

ε) Κάθε άλλη περίπτωση που ήθελε κριθεί αναγκαία.

Και ατομική

Η διαδικασία ατομικής αξιολόγησης (με ατομικές εκθέσεις) των εκπαιδευτικών
διαμορφώνεται ως εξής:

* Πριν από τη σύνταξη των εκθέσεων αξιολόγησης υποβάλλεται στο κατά περίπτωση
αρμόδιο όργανο αξιολόγησης, ύστερα από πρόσκλησή του και σε προθεσμία
δεκαπέντε ημερών, έκθεση προσωπικής αυτο-αξιολόγησης του αξιολογούμενου
εκπαιδευτικού, βάσει των εκάστοτε ισχυόντων στοιχείων αξιολόγησης αλλά χωρίς
αριθμητικό προσδιορισμό τους. Παράλειψη υποβολής της έκθεσης αυτής σε καμία
περίπτωση δεν επηρεάζει τη διαδικασία της αξιολόγησης.

* Ο εκπαιδευτικός αξιολογείται από τον διευθυντή της σχολικής μονάδας και τον
οικείο σχολικό σύμβουλο.

* Ο διευθυντής της σχολικής μονάδας ή σχολικού εργαστηριακού κέντρου (ΣΕΚ)
αξιολογείται από τον προϊστάμενο γραφείου ή από τον διευθυντή εκπαίδευσης,
στην περίπτωση που δεν λειτουργεί γραφείο, και τον οικείο σχολικό σύμβουλο.

* Ο προϊστάμενος γραφείου αξιολογείται από τον αρμόδιο διευθυντή εκπαίδευσης,
ως προς το διοικητικό του έργο, και τον προϊστάμενο του τμήματος επιστημονικής
και παιδαγωγικής καθοδήγησης, ως προς το επιστημονικό – παιδαγωγικό του έργο.

* Ο διευθυντής εκπαίδευσης αξιολογείται από τον περιφερειακό διευθυντή
εκπαίδευσης ως προς το διοικητικό του έργο και από σύμβουλο ή μόνιμο πάρεδρο
του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου ως προς το επιστημονικό – παιδαγωγικό του έργο.

* Ο σχολικός σύμβουλος αξιολογείται από τον περιφερειακό διευθυντή εκπαίδευσης
ως προς το διοικητικό του έργο και από τον προϊστάμενο του οικείου τμήματος
επιστημονικής και παιδαγωγικής καθοδήγησης ως προς το επιστημονικό –
παιδαγωγικό του έργο.

* Ο προϊστάμενος του τμήματος επιστημονικής – παιδαγωγικής καθοδήγησης της
περιφερειακής Διεύθυνσης αξιολογείται ως προς το διοικητικό του έργο από τον
περιφερειακό διευθυντή και ως προς το επιστημονικό – παιδαγωγικό του έργο από
σύμβουλο του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (Π.Ι.)

Με απόφαση του υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων που εκδίδεται ύστερα
από εισήγηση του τμήματος αξιολόγησης και επιμόρφωσης του Π.Ι. καθορίζεται ο
τρόπος, η διαδικασία και το περιεχόμενο της αξιολόγησης των προϊσταμένων
γραφείων εκπαίδευσης και των διευθυντών εκπαίδευσης των νομών και νομαρχιών ως
προς το επιστημονικό και παιδαγωγικό τους έργο.

Και ένσταση

Κάθε αξιολογούμενος δικαιούται να υποβάλει ένσταση, εντός μηνός από την
κοινοποίηση σε αυτόν της έκθεσης αξιολόγησης, ενώπιον επιτροπής και να ζητήσει
την επανάληψη της αξιολόγησής του. Υποβολή ένστασης είναι επιτρεπτή στις
περιπτώσεις που κρίνεται μη προακτέος και σε κάθε περίπτωση που κρίνει ο ίδιος
ότι υπάρχει αναντιστοιχία μεταξύ των συμπερασμάτων της αξιολόγησης και
πραγματικών περιστατικών, τα οποία επικαλείται αιτιολογημένα με την ένστασή
του.

Επιτροπές ενστάσεων συγκροτούνται: ανά μία στην έδρα κάθε περιφερειακής
Διεύθυνσης εκπαίδευσης.

Σκοπός της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών είναι μεταξύ άλλων:

­ Η ενίσχυση της αυτογνωσίας τους ως προς την επιστημονική τους συγκρότηση,
την παιδαγωγική τους κατάρτιση και τη διδακτική τους ικανότητα.

­ Ο σχηματισμός θεμελιωμένης εικόνας για την απόδοση στο έργο τους.

­ Η προσπάθεια βελτίωσης της προσφοράς τους στον μαθητή με την αξιοποίηση των
διαπιστώσεων και οδηγιών των αξιολογητών.

­ Η επισήμανση των αδυναμιών τους στην προσφορά του διδακτικού τους έργου και
η προσπάθεια εξάλειψης αυτών.

­ Η ικανοποίηση των εκπαιδευτικών από την αναγνώριση του έργου τους και η
παροχή κινήτρων σε όσους επιθυμούν να εξελιχθούν και να υπηρετήσουν σε θέσεις
στελεχών της εκπαίδευσης.

­ Η διαπίστωση των αναγκών επιμόρφωσής τους και ο προσδιορισμός του
περιεχομένου της επιμόρφωσης αυτής.

Για το σύστημα

Η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και του εκπαιδευτικού συστήματος συνολικά
ανατίθεται στο Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας (ΚΕΕ) και στο Παιδαγωγικό
Ινστιτούτο (Π.Ι.) των οποίων οι επιμέρους δράσεις έχουν ως εξής:

α. Το ΚΕΕ αναλαμβάνει την ανάπτυξη και προτυποποίηση δεικτών και
κριτηρίων για τη δυναμική αποτύπωση της κατάστασης. Συγκεντρώνει και
επεξεργάζεται τις ετήσιες εκθέσεις αυτοαξιολόγησης των σχολικών μονάδων και
συντάσσει ετήσια έκθεση αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου, την οποία
υποβάλλει στον υπουργό Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων.

β. Το Π.Ι. αναλαμβάνει το έργο της εντοπισμένης και συγκεκριμένης
αξιολόγησης με σκοπό να συμβάλει στην αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και
στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.

γ. Το Π.Ι. και το ΚΕΕ αναλαμβάνουν, σε συνεργασία μεταξύ τους, την
ανάπτυξη διαύλων που θα συμβάλουν στη στήριξη του εκπαιδευτικού έργου,
αξιοποιώντας τα σχετικά δεδομένα και τις δυνατότητες που προσφέρουν οι νέες
τεχνολογίες της πληροφορικής και των επικοινωνιών.

Το νομοσχέδιο προβλέπει ακόμη την ίδρυση Οργανισμού Επιμόρφωσης των
Εκπαιδευτικών (Ο.ΕΠ.ΕΚ.) που θα διοικείται από επταμελές Διοικητικό Συμβούλιο
και θα έχει σκοπό, μεταξύ άλλων, να συντονίζει όλες τις μορφές και τους τύπους
της παρεχόμενης επιμόρφωσης.

«Θετικό το νομοσχέδιο για την πρόσληψη αναπληρωτών»

Μέτρο κατ’ αρχήν θετικό και ουσιαστικό χαρακτηρίζει η Πανελλήνια Ένωση
Αναπληρωτών Εκπαιδευτικών (ΠΕΑΕ) το νομοσχέδιο για την πρόσληψη των
αναπληρωτών, που συζητείται σήμερα στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της
Βουλής.

«Με τη δημιουργία του Ενιαίου Πίνακα Αναπληρωτών», τονίζει σε ανακοίνωσή της η
ΠΕΑΕ «­ πίνακα δομημένου με βάση την προϋπηρεσία ενός εκάστου στην Πρωτοβάθμια
και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ­ συντελείται το πρώτο ιστορικής σημασίας βήμα,
μιας σειράς που απαιτούνται, για την καθιέρωση ενός νέου, αξιόπιστου
συστήματος πρόσληψης εκπαιδευτικών, που τόσο έχει ανάγκη το εκπαιδευτικό μας σύστημα».