Το πρωί κατάληψη, το βράδυ φροντιστήριο!

Και όμως, όσο κι αν ακούγεται παράλογο, η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση, την
οποία αντιμάχονται μαθητές το πρωί, εφαρμόζεται το απόγευμα κανονικότατα από
τους ίδιους, αλλά στα… φροντιστήρια και στα ιδιωτικά σχολεία!

Ζέτα Κάχρη. «Επειδή δεν έχω πια καθόλου χρόνο, αναγκάστηκα να διακόψω αγγλικά και αθλητισμό», λέει η μαθήτρια της Β’ Λυκείου

ΤΑ ΙΔΙΑ παιδιά που το πρωί κάνουν κατάληψη στα δημόσια Λύκεια και κλείνουν
δρόμους πηγαίνουν ανελλιπώς το απόγευμα στα φροντιστήρια, τα οποία έχουν
πλήρως προετοιμαστεί με δική τους πρωτοβουλία και εφαρμόζουν κανονικά όλο το
πρόγραμμα της μεταρρύθμισης, όπως τονίζουν η πρόεδρος της Ομοσπονδίας
Εκπαιδευτικών Φροντιστών Ελλάδας κ. Έφη Παπαδέα, ο ειδικός γραμματέας κ. Γ.
Τσαπαρλής, ο πρόεδρος των φροντιστών της Αθήνας κ. Τ. Δρούτσας και ο
φροντιστής στο κέντρο της Αθήνας κ. Δ. Κόλλιας. Χθες, «ΤΑ ΝΕΑ» μπήκαν σε τάξη
φροντιστηρίου στην Αργυρούπολη, όπου από τα 12 παιδιά της Β’ Λυκείου τα 10
έκαναν κατάληψη στα σχολεία τους και τα δύο που δεν έκαναν πήγαιναν σε
ιδιωτικό σχολείο.

Τι έλεγαν τα παιδιά; Ότι συμφωνούν πως η μεταρρύθμιση είναι καλύτερη από το
παλιό σύστημα και θα τους προσφέρει καλύτερη γνώση. Όμως κάνουν καταλήψεις,
καθώς η ξαφνική εφαρμογή της τους εξόντωσε, γιατί ήταν τελείως απροετοίμαστοι
και, κυρίως, εκμηδένισε τον ελεύθερο χρόνο τους και αύξησε τα έξοδα των γονιών
τους. «Στο φροντιστήριο έρχομαι για να πάρω γνώσεις. Στο σχολείο δεν μπορώ»,
λέει ο Μάριος Τσώλης, δηλώνοντας απογοητευμένος και από την αιφνιδιαστική, γι’
αυτόν, εφαρμογή του συστήματος, αλλά και από τους καθηγητές του Δημοσίου. «Στο
σχολείο μάς κάνει Χημεία και Βιολογία ο φυσικός σε τάξεις των 27 – 30, εδώ
καθένας έχει την ειδικότητά του σε τάξεις των 10 – 12.

Επιπλέον, αναγκάστηκα να σταματήσω τα αγγλικά και τον αθλητισμό, γιατί δεν
είχα πια χρόνο», λέει η Ζέτα Κάχρη και συμφωνεί ο Γ. Τζανετόπουλος. «Εμείς στο
ιδιωτικό δεν κάνουμε κατάληψη, αλλά οι γονείς μου πληρώνουν κάπου 140.000 το
μήνα για να πηγαίνω εγώ σε ιδιωτικό, φροντιστήριο και γλώσσα», λέει ο Σπ.
Νεόφυτος. «Πέρυσι, στην Α’ Λυκείου, κανείς δε μας είχε πει τίποτα για τις
αλλαγές και εργαζόμουν 8 – 9 ώρες τη μέρα για σχολείο – διάβασμα. Ξαφνικά,
φέτος, εργάζομαι 15 ώρες μαζί με το φροντιστήριο…», λέει ο Ντ. Δημητριάδης
και προσθέτει: «Νομίζω ότι στο σχολείο ούτε εμείς είχαμε μάθει να διαβάζουμε,
αλλά ούτε και οι καθηγητές να εργάζονται…». Με τις καταλήψεις «συμφωνούν οι
περισσότεροι καθηγητές μας», λέει ο Βασ. Χαλάτσας. Και ο Νίκος Σπυρόπουλος
καταλήγει: «Στην Γ’ Γυμνασίου δεν έμαθα αρχαία, γιατί είχαν οι καθηγητές δύο
μήνες απεργία. Πήγα στην Α’ Λυκείου απροετοίμαστος, κανείς δε μου είπε για
αλλαγές και συνέχισα να μην ξέρω αρχαία. Τώρα, ξαφνικά, στη Β’ Λυκείου, μου
λένε να εξεταστώ στα αρχαία και να μετρήσει ο βαθμός για τα ΑΕΙ. Μπορώ;».
Ποιος είπε ότι τα παιδιά είναι ανώριμα;

ΣΕ ΠΟΣΟΣΤΟ 70%

Συνολικά, υπολογίζεται ότι ποσοστό 70% των μαθητών που πάνε αυτές τις μέρες σε
φροντιστήρια κάνουν καταλήψεις. Τα περισσότερα φροντιστήρια, εξάλλου, έχουν
κάνει τέτοιες επενδύσεις για την προσαρμογή στο νέο σύστημα, που φανερώνουν
ότι προσδοκούν καλές μέρες.

Ο κ. Τσαπαρλής αναφέρει ότι τα έξοδα και ο χρόνος προσαρμογής ήταν τόσο πολλά,
ώστε «δεν πήγα πουθενά το καλοκαίρι, ξόδεψα εκατομμύρια για την αλλαγή βιβλίων
και κατασκευή αιθουσών κομπιούτερ, σχεδίου, κ.λπ., ενώ στην επαρχία
φροντιστήρια συγχωνεύονται για να αντιμετωπίσουν τα έξοδα». Για να
προετοιμαστούν τα φροντιστήρια, έκαναν ως τώρα 5 συνέδρια Παιδείας (το
ερχόμενο Σάββατο γίνεται ένα ακόμα, το 6ο κατά σειρά στο Εθνικό Ίδρυμα
Ερευνών) και 17 σεμινάρια. Και κυρίως φροντιστές ενημέρωσαν τα παιδιά για τις
αλλαγές, παρά καθηγητές των δημόσιων σχολείων.

ΟΙ ΦΡΟΝΤΙΣΤΕΣ

Στα θρανία. Το πρωί κατάληψη, το βράδυ φροντιστήριο για τους μαθητές. Στη φωτογραφία, όλοι οι μαθητές του φροντιστηρίου της Αργυρούπολης κάνουν καταλήψεις στα σχολεία τους, εκτός από δύο, που πάνε σε ιδιωτικό…

Οι φροντιστές, όπως είναι λογικό, αφού η πελατεία τους αυξάνεται,
τοποθετούνται σε γενικές γραμμές ­ κάνοντας πάντως παρατηρήσεις ­ υπέρ της
μεταρρύθμισης. Μάλιστα, την ερχόμενη Δευτέρα συναντώνται με τον κ. Γερ. Αρσένη
(διεκδικώντας και κομμάτι από την πίτα της ενισχυτικής διδασκαλίας), παρ’ ότι
ο ίδιος τους είχε κατατάξει με δηλώσεις του προ μηνών σε αυτούς που «πολεμούν»
τη μεταρρύθμιση.

Την ίδια στιγμή, όμως, που φροντιστές και ιδιωτικά σχολεία προσαρμόστηκαν
γρήγορα και πλήρως, οι καθηγητές των δημόσιων σχολείων εμφανίζονται και
αντίθετοι και ελλιπώς προετοιμασμένοι για τη μεταρρύθμιση. Το πρώτο το
σχολιάζει κανείς όπως εκτιμά. Το δεύτερο είναι λογικό, αφού στην περίπτωσή
τους και πολλή δουλειά απαιτεί η προσαρμογή χωρίς πρόσθετα οφέλη, ενώ η
ενημέρωση-επιμόρφωσή τους γίνεται με ολιγόωρα σεμινάρια, απέναντι στα 6
συνέδρια και στα 17 σεμινάρια των φροντιστών… Αποτέλεσμα; Παρ’ ότι εφέτος
υπήρξε μείωση αδειών νέων φροντιστηρίων κατά 12%, λέει ο κ. Τσαπαρλής, η
αύξηση εγγραφών υπολογίζεται γύρω στο 15%. Άλλοι φροντιστές δίνουν αύξηση 20%
– 30%, ενώ τα δίδακτρα, λόγω της αύξησης των μαθημάτων από 4 σε 7 – 8, σχεδόν διπλασιάστηκαν.

«ΑΓΡΑΜΜΑΤΟΣ…»

Το λογικό παράδοξο που συμβαίνει αυτή τη στιγμή στην εκπαίδευση θα ξάφνιαζε
οποιονδήποτε μη σχετικό παρατηρητή. Όσο εξόφθαλμα παράλογο είναι, όμως, άλλο
τόσο είναι και χαρακτηριστικό της παθογένειας όλου του συστήματος εκπαίδευσης
και του πανικού του κόσμου. Που αντιδρά «νεκρώνοντας» ό,τι θα έπρεπε να του
παρέχεται δωρεάν για να το βελτιώσει, αλλά και αποδέχεται ταυτόχρονα το ίδιο
πράγμα, επί ­ αδρά ­ πληρωμή. Και η απάντηση του μαθητή Μάριου Τσώλη στην
ερώτηση «γιατί δεν κάνεις, λοιπόν, κατάληψη στο φροντιστήριο, αφού τελικά γι’
αυτή την ανάγκη διαμαρτύρεστε;», πρέπει να μας προβληματίσει όλους: «Γιατί
τότε θα μείνω αγράμματος…».