Και «διπλές» Πανελλαδικές του χρόνου

Τέλος η «φιλοσοφία» της ελεύθερης πρόσβασης στα πανεπιστήμια που κυριάρχησε το προηγούμενο χρονικό διάστημα στη χώρα, καθώς κανένας τελικά δεν θα εισαχθεί το καλοκαίρι του 2021 σε Ανώτατο Ιδρυμα μόνο με τους βαθμούς του απολυτηρίου του, όπως είχε νομοθετηθεί. Η λογική της «ελεύθερης πρόσβασης» στα ΑΕΙ απομακρύνεται, ενώ το επόμενο καλοκαίρι, στις Πανελλαδικές του 2020, φαίνεται ότι θα έχουμε «διπλές» εξετάσεις.

Κι αυτό γιατί οι περσινοί απόφοιτοι Λυκείου που διαγωνίστηκαν τον Ιούνιο με το παλαιό εξεταστικό σύστημα και θα θελήσουν να εξεταστούν ξανά το επόμενο καλοκαίρι, θα έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν. Οπως έχει αποφασίσει το υπουργείο Παιδείας, όσοι ανήκουν σε αυτή την κατηγορία θα επιλέξουν να εξεταστούν ή με το φετινό (δηλαδή παλαιό σύστημα) ή με το σύστημα που ψήφισε επί υπουργίας του ο Κώστας Γαβρόγλου και θα εφαρμοστεί το επόμενο καλοκαίρι.

Οπότε, όπως είναι προφανές, τον Ιούνιο του 2020 θα πάμε σε «διπλές» Πανελλαδικές Εξετάσεις με διαφορετικά θέματα και σύστημα για τους παλαιούς υποψηφίους που θέλουν να διαγωνιστούν ξανά. Υπάρχει βέβαια και η κατηγορία εκείνων που θα κάνουν απλά χρήση των προβλέψεων της κατηγορίας του 10% και θα διεκδικήσουν μια θέση στα Ανώτατα Ιδρύματα της χώρας με βάση τη βαθμολογία που έχουν συγκεντρώσει από την περσινή χρονιά, χωρίς να ξαναδώσουν εξετάσεις.

Η κατάσταση περιπλέκεται περισσότερο βέβαια με το δεδομένο ότι και το εξεταστικό σύστημα Γαβρόγλου θα εφαρμοστεί μόνο μία χρονιά, καθώς η κυβέρνηση επεξεργάζεται ευρείες αλλαγές στο σύστημα από τις Πανελλαδικές του 2021. Οπότε πιθανότατα να έχουμε «διπλές» Πανελλαδικές Εξετάσεις για δύο συνεχόμενες χρονιές.

Το ποσοστό που θα δοθεί σε αυτή την κατηγορία των παλαιών αποφοίτων που θα ξαναδώσουν εξετάσεις για την εισαγωγή στα Ανώτατα Ιδρύματα δεν έχει ακόμη καθοριστεί, ενώ είναι πιθανό να αναμένει το υπουργείο Παιδείας τον Φεβρουάριο του 2020 ώστε να συγκεντρωθούν οι σχετικές αιτήσεις συμμετοχής στις επόμενες Πανελλαδικές Εξετάσεις και να αποφασίσει εκείνη την περίοδο.

Οπως είναι γνωστό, η πιο χαρακτηριστική αλλαγή του εξεταστικού συστήματος που θα εφαρμοστεί την επόμενη χρονιά είναι η αντικατάσταση των Λατινικών από την Κοινωνιολογία στις Ανθρωπιστικές Σπουδές και οι υποψήφιοι θα εξεταστούν σε τέσσερα μαθήματα ανά κατεύθυνση (οι προσανατολισμοί ανά επιστημονικό πεδίο έγιναν τέσσερις από τρεις που ήταν πέρυσι, χωρίς τη δυνατότητα οριζόντιας μετακίνησης που υπήρξε με τη δυνατότητα πέμπτου μαθήματος). Παράλληλα, στα περισσότερα μαθήματα είναι αυξημένη και η εξεταστέα ύλη.

ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΓΑΒΡΟΓΛΟΥ. Ερώτημα παραμένει αν θα εφαρμοστεί το καλοκαίρι το νέο σύστημα εξετάσεων για το απολυτήριο των μαθητών, κάτι που θα κάνει στην πραγματικότητα τις εθνικού τύπου εξετάσεις… τρεις. Οπως είναι γνωστό, το σύστημα που εισήγαγε ο Κώστας Γαβρόγλου προέβλεπε τη λήψη ενός πιο ενισχυμένου απολυτηρίου με εξέταση στα ίδια μαθήματα των Πανελλαδικών Εξετάσεων, σε «συστάδες» σχολείων ανά νομό, στις οποίες μάλιστα θα επέλεγαν τα θέματα ομάδες καθηγητών και θα ακολουθούσε κλήρωση εκείνων που θα έμπαιναν στις εξετάσεις. Αυτό είχε δημιουργήσει κύμα αντιδράσεων για πιθανή μεροληψία του συστήματος, καθώς κανείς δεν μπορούσε να αποκλείσει φαινόμενα τοπικισμού ή πιθανότητα να επιλέξουν όλοι οι καθηγητές συγκεκριμένων περιοχών συγκεκριμένο τύπο θεμάτων, κάτι που θα ακύρωνε τελικά την «ασφαλιστική δικλίδα» της κλήρωσης. Σύμφωνα με το σύστημα Γαβρόγλου, το απολυτήριο θα συμμετείχε από τη δεύτερη χρονιά εφαρμογής του εξεταστικού του κατά 10% στον υπολογισμό των μορίων για την εισαγωγή στα ΑΕΙ (με το υπόλοιπο ποσοστό να καθορίζεται από τις Πανελλαδικές). Εως πέρυσι, αντίθετα, οι μαθητές έπαιρναν το απολυτήριό τους με απλές ενδοσχολικές εξετάσεις.

Πάντως, το θέμα της ελεύθερης πρόσβασης στα ΑΕΙ φαίνεται ότι ανήκει στο παρελθόν, ενώ ήδη έχει ανασταλεί το πρώτο βήμα του και η συμπλήρωση από τους μαθητές της Β’ Λυκείου ενός πρώτου Μηχανογραφικού Δελτίου στο τέλος του χρόνου με τις πρώτες επιλογές τους, που θα οδηγούσε στον διαχωρισμό «πράσινων» (μειωμένου ενδιαφέροντος) και «κόκκινων» σχολών (αυξημένου). Με βάση αυτό θα καθορίζονταν τελικά οι σχολές στις οποίες θα εισάγονταν οι υποψήφιοι χωρίς απολυτήριο, γι’ αυτό και αποφασίστηκε η σύσταση πολλών χαμηλού ενδιαφέροντος νέων τμημάτων στα ΑΕΙ (τα οποία βέβαια στη συνέχεια «φορτώθηκαν» τα πανεπιστήμια), ώστε να αυξηθεί τελικά πλασματικά ο αριθμός των σχολών που θα δέχονταν νέους και νέες χωρίς Πανελλαδικές Εξετάσεις αλλά μόνο με το απολυτήριό τους.