Τα παρτέρια τους σχολείου τους ήταν για χρόνια παρατημένα. Κάποια απ’ αυτά είχαν σκουπίδια. Το σκάμμα για το άλμα εις μήκος δεν μπορούσε να χρησιμοποιηθεί διότι μέσα είχαν φυτρώσει αγριόχορτα και…δέντρα. Παρόμοια η κατάσταση και στους κήπους. Ήταν κι αυτοί απεριποίητοι.
Μέσα σε λίγους μήνες όμως 22 μαθητές της Α΄ τάξης του 2ου Λυκείου Πειραιά άλλαξαν όψη στον περιβάλλοντα χώρο του σχολείου τους! Έκαναν λαμπίκο τα παρτέρια. Τα φύτεψαν με αρωματικά και καλλωπιστικά φυτά. Καθάρισαν το σκάμμα που πλέον χρησιμοποιείται. Περιποιήθηκαν τους υπόλοιπους κήπους.
Όλα τα παραπάνω έγιναν στο πλαίσιο της ερευνητικής εργασίας (project) του 2ου ΓΕΛ Πειραιά με θέμα «Αισθητικές Παρεμβάσεις στους κήπους, στα παρτέρια και στον περιβάλλοντα χώρο του σχολείου μας» υπό την καθοδήγηση της υπεύθυνης καθηγήτριας φυσικής αγωγής (που ήταν μάλιστα και βασική χορηγός των υλικών που χρειάστηκαν) Φραντζέσκας Ρωμάνου.
Ο σκοπός ήταν να εμπλακούν οι μαθητές με τον περιβάλλοντα χώρο του σχολείου και με τη φύση. Επίσης να ευαισθητοποιηθούν σε θέματα περιβάλλοντος και αισθητικής και το κυριότερο να καλλιεργηθεί η εθελοντική τους συνείδηση, ώστε στο μέλλον να είναι συμμέτοχοι στα κοινωνικά προβλήματα.
Το αποτέλεσμα δείχνει πως ο σκοπός επετεύχθη και με το παραπάνω. Οι μαθητές δεν αντιμετώπισαν την εργασία ως ένα…βαρετό μάθημα. Αντίθετα, ενθουσιάζονταν και δούλευαν με όρεξη και κέφι. «Τους άρεσε πάρα πολύ αυτό που έκαναν. Περίμεναν πώς και πώς να έρθει η Τετάρτη για να δουλέψουν για το project» εξηγεί η κ. Ρωμάνου. «Εργάζονταν ακόμα και υπό βροχή προκειμένου να ολοκληρώσουμε αυτά που είχαμε βάλει στόχο. Και βέβαια έμαθαν στην πράξη πάρα πολλά, με βιωματικό τρόπο».
Τα παιδιά έσκαψαν, φύτεψαν, ξεχορτάριασαν, καθάρισαν, έβαψαν. Πλέον τα παρτέρια του σχολείου είναι καθαρά. Οι κήποι του σχολείου τους μυρίζουν θυμάρι, ρίγανη, βασιλικό, λεβάντα και δυόσμο. Έχουν αρμπαρόριζες, ελιές, γαρυφαλιές, πετούνιες, δάφνες, παχύφυτα.
Επιπλέον, μέσα από την εργασία οι μαθητές έμαθαν πώς μπορούν να παρέμβουν στη διαμόρφωση του οικολογικού αποτυπώματος μέσα από δράσεις στο χώρο του σχολείου.
Η καθηγήτρια, τους η κ.Ρωμάνου, που καθοδηγούσε συνεχώς τα παιδιά, φρόντισε να βάλει μέσα στην εργασία και το στοιχείο της αισθητικής «διότι ζούμε σε μία πόλη γκρίζα, άσχημη και παρατημένη» όπως αναφέρει. Έτσι, οι μαθητές μέσα από το πρότζεκτ και τη ριζική αναμόρφωση των εξωτερικών χώρων του σχολείου κατάλαβαν την αξία του ωραίου, του όμορφου, του καθαρού.
Ακόμη, οι μαθητές ασχολήθηκαν μ’ ένα ακόμη κοινωνικό πρόβλημα που έχει συνέπειες και στο σχολείο τους. Αυτό της της παράνομης στάθμευσης. Συχνά η μοναδική θέση στάθμευσης που υπάρχει μπροστά στο σχολείο τους ήταν κατειλημμένη από αυτοκίνητα. Έτσι, επεσήμαναν τη θέση βάφοντας τη με κίτρινη μπογιά διαγράμμισης και κόλλησαν και μερικά αυτοκόλλητα «ειμαι γάιδαρος! Παρκάρω όπου γουστάρω» στα παρμπρίζ των αυτοκινήτων που είχαν σταθμεύσει στη θέση του σχολείου.
Όλες οι δράσεις των μαθητών στο σχολείο τους σ’ ένα βιντεάκι
Σίγουρα όλες οι δράσεις στις οποίες συμμετείχαν οι μαθητές βοήθησαν ώστε να γίνουν πιο υπεύθυνοι. Συνέβαλε όμως και κάτι ακόμη. Κατά τη διάρκεια της χρονιάς δημιουργήθηκε η ανάγκη τα παιδιά να επικοινωνούν με την υπεύθυνη καθηγήτριά τους για το πρότζεκτ και εκτός σχολικού ωραρίου. «Θα έπρεπε να τους ενημερώνω για παράδειγμα ότι την επόμενη μέρα θα πρέπει να φοράνε λίγο πιο πρόχειρα ρούχα για ν’ ασχοληθούμε με τον κήπο. Τότε λοιπόν οι μαθητές μού πρότειναν να φτιάξουμε μία σελίδα στο facebook για να μιλάμε εκεί. Σκεφτείτε ότι έως τότε εγώ δεν είχα facebook…» λέει η κ.Ρωμάνου. Έφτιαξαν τη σελίδα «οι κηπουροί του 2ου». Όμως η καθηγήτρια έκανε διαχειριστές της σελίδας τους μαθητές. Εκεί ανέβαιναν όλες οι δράσεις και οι φωτογραφίες της εργασίας.
Έμπνευση από την καθηγήτρια
Μεγάλο μερίδιο της επιτυχίας της εργασίας και της μεταμόρφωσης του σχολείου πάντως οφείλεται στην καθηγήτρια Φραντζέσκα Ρωμάνου. Μετέδωσε τον δικό της ενθουσιασμό στα παιδιά και τους ενέπνευσε. Όπως τονίζει «το σχολείο οφείλει να έχει όραμα δημιουργίας και να εμπνέει τους μαθητές να παίρνουν πρωτοβουλίες και να συμμετέχουν ενεργά στα κοινά. Με άλλα λόγια το σχολείο οφείλει να διαμορφώνει υγιείς προσωπικότητες και ενεργούς πολίτες». Σημειώνεται ότι το πρότζεκτ είναι ενταγμένο στο ωρολόγιο πρόγραμμα αλλά οι υπεύθυνοι του Υπουργείου Παιδείας δεν έχουν φροντίσει ώστε οι μαθητές και οι καθηγητές να έχουν πάντα τα απαραίτητα υλικά και υποδομές. Συνεπώς, η συμβολή της κ.Ρωμάνου και σ’ αυτό το επίπεδο ήταν καθοριστική.
*Στην εργασία συμμετείχαν οι μαθητές:
Ομάδα «Πάνθηρες»: Μανδηλαράς, Παπαχρήστου, Σισκόβ, Συμεωνίδης, Τσουμπαριώτης. Ομάδα «Λευκή Τίγρης»: Κρητίδης, Κρουστάλλης, Πορτολάς, Σαμοθράκης, Στάγκος, Τρίχας. Ομάδα «Κουνελοπαρέα»: Λατσούδης, Μελισσουργού, Μέμα, Μερκούρη, Μπρίσκου. Ομάδα «Χόρτο Μαγικό»: Μετανάι, Παπαβασιλείου, Πίσσας, Στέλλας, Τσαούλι, Παναγιωτόπουλος.
Ιδιόχειρες σημειώσεις που φέρονται να αποτυπώνουν αγοραπωλησίες σκευασμάτων βρήκαν οι αστυνομικοί μαζί με 871 σκευάσματα και 15.000 ευρώ - Τι ισχυρίστηκε ο προπονητής
Ο 20χρονος που φέρεται να είναι ο βασικός ύποπτος για τη δολοφονία φέρεται να έχει διαφύγει στη Γαλλία μέσω Ιταλίας, ενώ οι Αρχές εξετάζουν τη σχέση του με το θύμα
Η 36χρονη γυναίκα και ο 38χρονος οδηγός που φέρεται να προκάλεσε το ατύχημα μεταφέρθηκαν στο νοσοκομείο Ερυθρός Σταυρός για να τους παρασχεθεί ιατρική φροντίδα
Ενημερώσου πρώτα από ΤΑ ΝΕΑ
4 λεπτά 
Google news
