30 ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΒΕΗΣ

ΓΕΝΝΗΘΗΚΕ: Στην Αθήνα το 1929.

ΑΠΟΖΗΤΑ: Την εποχή των μεταπτυχιακών του σπουδών.

ΗΡΕΜΕΙ: Με κλασική μουσική.

ΘΥΜΩΝΕΙ: Σπάνια.

ΔΙΑΒΑΖΕΙ: Βιβλία και περιοδικά των επιστημονικών του ενδιαφερόντων.

ΔΕΝ ΞΕΧΝΑ ΠΟΤΕ: Την εκτόξευση του «Σπούτνικ» το 1957.

ΘΑ ΚΑΛΟΥΣΕ ΣΕ ΔΕΙΠΝΟ: Συνεργάτες και φίλους του.

Από τη μελέτη δορυφόρων και τροχιών, ο καθηγητής του Εθνικού Μετσόβιου
Πολυτεχνείου κ. Γεώργιος Βέης βρέθηκε ξαφνικά στη μέση των διασταυρούμενων
«τροχιών» των πυρών ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς και το υπουργείο Παιδείας. Ως
πρόεδρος της επιτροπής του ΑΣΕΠ που θα διεξαγάγει τον διαγωνισμό για την
πρόσληψη των εκπαιδευτικών, ο κ. Βέης διαβεβαιώνει για την αντικειμενικότητά
του, δέχεται όμως ότι θα έπρεπε να υπάρχει και προσωπική συνέντευξη των υποψηφίων.

ΕΡ.: Πώς εσείς, παλιός καθηγητής του Πολυτεχνείου, γίνατε μέλος του ΑΣΕΠ;.

ΑΠ.: Πιστεύω στον θεσμό κι έτσι δέχθηκα να συμμετάσχω, καλύπτοντας και τα
τεχνικά θέματα.

ΕΡ.: Η κύρια απασχόλησή σας;.

ΑΠ.: Ασχολούμαι με θέματα του διαγωνισμού και την μηχανογραφική οργάνωση.

ΕΡ.: Θα πετύχει ο διαγωνισμός παρά τις αντιδράσεις;

ΑΠ.: Πιστεύω ναι, γιατί η επιτυχία θα εξαρτηθεί από τη σωστή επιλογή θεμάτων,
στην οποία δίνεται πολύ μεγάλη προσοχή.

ΕΡ.: «Δεν χρειάζεται να είναι κανείς Αϊνστάιν για να πετύχει», είπε ο κ.
Αρσένης. Τι χρειάζεται;

ΑΠ.: Να κατέχει τις βασικές γνώσεις στην ειδικότητά του και να μπορεί να τις
μεταφέρει στους μαθητές του.

ΕΡ.: Όσοι γράψουν κάτω από τη βάση θα… γίνουν ρεζίλι;

ΑΠ.: Όχι, γιατί κανείς δεν θα μάθει τους αποτυχόντες, ούτε θα ανακοινωθούν οι
βαθμοί τους.

ΕΡ.: Θα μπορούν να συμμετάσχουν εκ νέου σε διαγωνισμό;

ΑΠ.: Βεβαίως και μάλιστα απεριορίστως.

ΕΡ.: Η ΟΛΜΕ καλεί τα μέλη της επιτροπής σας να «πουν όχι». Λέτε «ναι». Επιχείρημα;

ΑΠ.: Η διαδικασία του διαγωνισμού είναι το πρώτο βήμα στη σωστή κατεύθυνση.

ΕΡ.: «Προσφέρετε επιστημονική κάλυψη σε ένα έκτρωμα για πολιτικούς λόγους». Τι απαντάτε;

ΑΠ.: Την διαδικασία του διαγωνισμού δεν την θεωρώ έκτρωμα. Άλλωστε είναι νόμος
του κράτους που ψηφίστηκε από την Βουλή.

ΕΡ.: Μπορεί να κριθεί η επάρκεια ενός δασκάλου από έναν γραπτό διαγωνισμό;

ΑΠ.: Ο διαγωνισμός είναι σίγουρα καλύτερος από την επετηρίδα.

ΕΡ.: Είστε πανεπιστημιακός δάσκαλος. Γεννηθήκατε ή γίνατε;

ΑΠ.: Δεν ξέρω αν γεννήθηκα δάσκαλος, αλλά σίγουρα έγινα με τις σπουδές, την
έρευνα και την αφοσίωση.

ΕΡ.: Η παιδαγωγική επάρκεια δεν είναι κάτι που φαίνεται στην τάξη;

ΑΠ.: Φυσικά για την επάρκεια, θα πρέπει όμως να γίνει δοκιμή και στην πράξη.

ΕΡ.: Αν συμβούν καταλήψεις θα προχωρήσει η διαδικασία;

ΑΠ.: Δεν μπορώ να φανταστώ ότι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί θα προβούν σε βίαιες πράξεις.

ΕΡ.: Τι θα λέγατε στον κ. Αρσένη αν ζητούσε την συμβουλή σας;

ΑΠ.: Μετά την πρώτη εφαρμογή, ανάλυση και αξιολόγηση, θα πμορούσα να δώσω τη
συμβουλή μου.

ΕΡ.: Τι λέτε σε όσους επιμένουν στο… «επετηρίδα ή θάνατος»;

ΑΠ.: Ούτε το ένα ούτε το άλλο είναι σωστό.

ΕΡ.: Τι πιστεύετε για την επετηρίδα;.

ΑΠ.: Η μετάβαση σε ένα σωστότερο σύστημα προϋποθέτει μεταβατική περίοδο, που
φυσικό είναι να θέλει χρόνο προσαρμογής.

ΕΡ.: Πώς διασφαλίζεται η αντικειμενικότητα στον διαγωνισμό;

ΑΠ.: Με το να γίνεται η εξέταση με το σύστημα των Γενικών Εξετάσεων.

ΕΡ.: Αν δεν δεχθεί εκπαιδευτικός να κάνει επιτήρηση, ποιος θα την κάνει;.

ΑΠ.: Τυπική επιτήρηση μπορεί να κάνει ο καθένας.

ΕΡ.: Τι θα πρέπει να προσέξουν περισσότερο από όλα οι υποψήφιοι;

ΑΠ.: Να έχουν βασικές γνώσεις, να αντιμετωπίσουν με ψυχραιμία την εξέταση και
να απαντήσουν με σαφήνεια.

ΕΡ.: Απαγορεύεται να φέρουν μαζί τους και… τσιγάρα. Αντικαπνιστική εξέταση;.

ΑΠ.: Όχι, αλλά είναι πολλοί εκείνοι που ενοχλούνται από τον καπνό.

ΕΡ.: Οι φοιτητές σας εκφράζονται για τις μεταρρυθμίσεις;

ΑΠ.: Σε εμένα προσωπικά όχι.

ΕΡ.: Στην Αγγλία κλείνουν τώρα τα σχολεία με κακές επιδόσεις! Θα το υιοθετούσατε;

ΑΠ.: Όχι. Θα πρέπει να γίνει προσπάθεια να βελτιωθεί το σχολείο.

ΕΡ.: Κακός μαθητής ίσον κακός δάσκαλος;

ΑΠ.: Όχι απαραίτητα, αλλά η επίδραση ενός κακού δασκάλου είναι ιδιαίτερα σημαντική.

ΕΡ.: Αν αλλάξει ο δάσκαλος, αλλάζει κι ο μαθητής;

ΑΠ.: Πολύ συχνά, ναι.

ΕΡ.: Ο κακός δάσκαλος όμως μπορεί να γίνει καλός ή πρέπει να απομακρύνεται;

ΑΠ.: Βεβαίως μπορεί να γίνει καλός, αν θέλει κι ο ίδιος να βελτιωθεί.

ΕΡ.: Έχετε καιρό πλέον να ασχοληθείτε με τα επιστημονικά σας ενδιαφέροντα;

ΑΠ.: Δεν έχω σταματήσει να ασχολούμαι με την έρευνά μου.