Πέτυχα με τρεις ώρες διάβασμα την ημέρα

Με ελάχιστες ώρες διάβασμα ημερησίως, ο κ. Νίκος Σαλταμπάσης εκπαιδευτικός του κλάδου ΠΕ Πληροφορικής ΑΕΙ κατάφερε να περάσει με επιτυχία τις εξετάσεις στον γραπτό διαγωνισμό του ΑΣΕΠ που πραγματοποιήθηκε το 2005 και μέσα σε λίγους μήνες να λάβει και το χαρτί του διορισμού του.

Ο ίδιος, όπως δήλωσε στις «Προσλήψεις στο Δημόσιο», θεωρεί τον εαυτό του τυχερό, καθώς με την πρώτη του συμμετοχή στον γραπτό διαγωνισμό του ΑΣΕΠ κατάφερε όχι μόνο να περάσει τις εξετάσεις, αλλά να είναι ανάμεσα σε εκείνους που διορίστηκαν αμέσως μετά την έκδοση των αποτελεσμάτων από το ΑΣΕΠ.

Βέβαια, ο διορισμός του δεν έγινε στις νομαρχίες που είχε δηλώσει στην αίτηση προτίμησής του, αλλά στη Ρόδο, εκεί που όπως μας είπε υπήρχαν κενές θέσεις.

«Τον τελευταίο μήνα πριν από τον διαγωνισμό, διάβαζα καθημερινά δύο με τρεις ώρες», μας είπε ο κ. Σαλταμπάσης, εξηγώντας πως δεν ακολούθησε το παράδειγμα άλλων συναδέλφων του, που διάβαζαν αμέτρητες ώρες ή παρακολουθούσαν ειδικά μαθήματα που διοργανώνουν για αυτόν τον σκοπό φροντιστήρια, καθώς είχε τελειώσει πρόσφατα τη σχολή του, οπότε θυμόταν και την ύλη.

Παρά ταύτα, εξήγησε ότι προμηθεύτηκε κάποιο πληροφοριακό υλικό από φροντιστήριο, κυρίως για την ύλη των Παιδαγωγικών θεμάτων.

Μάλιστα, όπως είπε, τα Παιδαγωγικά θέματα του διαγωνισμού τα βρήκε πολύ εύκολα σε σχέση με το γνωστικό του αντικείμενο, το οποίο είχε κακές και αόριστες διατυπώσεις.

Ο ίδιος, αναζητώντας τις απαντήσεις των θεμάτων στο Διαδίκτυο και στα διάφορα forums, διαπίστωσε πως όντως δίνονταν διαφορετικές απαντήσεις στα ερωτήματα του γνωστικού αντικειμένου και υπέθεσε πως δεν θα είχε περάσει στον διαγωνισμό.

Τα αποτελέσματα ευτυχώς, όμως, τον διέψευσαν.

Σχολιάζοντας την όλη διαδικασία του διαγωνισμού, ο κ. Σαλταμπάσης μάς είπε πως αν κάποιος ήταν διαβασμένος, του έφθανε ο χρόνος για να απαντήσει στα ερωτήματα.

Ο ίδιος, όταν πήρε τα θέματα των εξετάσεων, προσπάθησε να τα χωρίσει σε ενότητες, προκειμένου να δει ποιες απαντήσεις γνωρίζει και ποιες όχι.

Θυμάται ότι κάποιες ερωτήσεις που δεν ήξερε, δεν τις απάντησε, προκειμένου να αποφύγει την αρνητική βαθμολόγηση στην περίπτωση της λανθασμένης απάντησης. «Δεν ήθελα να ρισκάρω», σημείωσε με έμφαση.

Χαρακτηρίζει «αξιόπιστη» τη διαδικασία του διαγωνισμού, όπως τη διενεργεί το ΑΣΕΠ, πιστεύει όμως πως η επιτυχία κρίνεται στη λεπτομέρεια για κάποιους άλλους κλάδους, όπως για παράδειγμα τους Φιλολόγους και τους Γυμναστές, λόγω της μεγάλης προσέλευσης υποψηφίων στους συγκεκριμένους κλάδους. Βέβαια, έχοντας σήμερα την εμπειρία του εκπαιδευτικού, μπορεί να διατυπώνει την άποψη πως ο διαγωνισμός του ΑΣΕΠ χρειάζεται κάποιες τροποποιήσεις. Και εξηγεί λέγοντας πως ο διαγωνισμός δεν είναι πλήρης. «Εξετάζει μόνο σε θεωρητικό επίπεδο την επιστημονική κατάρτιση του υποψηφίου και δεν ελέγχει σε τίποτα το ψυχολογικό τους επίπεδο», προσθέτοντας πως μέσω του διαγωνισμού δεν εξετάζεται η ικανότητα των εκπαιδευτικών αν μπορούν να διδάξουν.

«Ο διαγωνισμός δεν πρέπει απλώς να είναι μια διαδικασία αποστήθισης, πρέπει να έχει και πρακτικές δοκιμασίες», τονίζει και συμπληρώνει πως θα πρέπει ο διαγωνισμός να ελέγχει τα στοιχεία της προσωπικότητας του υποψηφίου.

Ωστόσο, ο ίδιος διαφωνεί με τη διαδικασία των προσωπικών συνεντεύξεων, ως μέσο για την εξακρίβωση της προσωπικότητας των υποψηφίων.

Η εμπειρία ενός καθηγητή σε διαγωνισμό του ΑΣΕΠ