Θέματα και απαντήσεις για τους εκπαιδευτικούς

Με στόχο να εισαγάγουν ακόμη περισσότερο στο κλίμα των εξετάσεων τους υποψηφίους που επιθυμούν να συμμετέχουν στον προσεχή διαγωνισμό των εκπαιδευτικών, οι «Προσλήψεις στο Δημόσιο» δημοσιεύουν ανά τακτά διαστήματα αντιπροσωπευτικά θέματα με τις απαντήσεις τους. Τα θέματα και τις απαντήσεις επιμελείται το ΚΕΣ Ηράκλειτος. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ – ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ
1.Σύμφωνα με τη θεωρία του Vygotsky,ο εκπαιδευτικός κατά τη διδασκαλία του:

α) Επιλέγει ασκήσεις στις οποίες μπορούν να απαντήσουν σωστά όλοι οι μαθητές.

β) Επιλέγει ασκήσεις δύσκολες ώστε να δημιουργήσει στους μαθητές «γνωστική σύγκρουση».

γ) Επιλέγει ασκήσεις δύσκολες αλλά προσιτές στη γνωστική ικανότητα των παιδιών.

δ) Δεν επιλέγει τίποτα από τα παραπάνω.

2. Συχνά η «αταξία» της σχολικής τάξης συνδέεται με:

α) Την ύπαρξη προβληματικών παιδιών.

β) Την ανεπάρκεια του σχολείου να ανταποκριθεί στις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των μαθητών.

γ) Τα «κλειστά» αναλυτικά προγράμματα.

δ) Την αδυναμία του εκπαιδευτικού να επιβληθεί στους μαθητές του.

3. Ποιον μαθητή οφείλει να επαινεί περισσότερο ο εκπαιδευτικός;

α) Αυτόν που απαντά πάντα σωστά χωρίς ιδιαίτερη προσπάθεια.

β) Αυτόν που αδιαφορεί εντελώς για τα μαθήματα.

γ) Αυτόν που καταβάλλει ιδιαίτερη προσπάθεια και πλησιάζει στη σωστή απάντηση.

δ) Κανένα μαθητή, για να μη δημιουργείται ανταγωνισμός.

4.Ένας μαθητής αντιμετωπίζει δυσκολίες στο μάθημά σας, με αποτέλεσμα να αντιπαθεί αυτό το μάθημα και εσάς. Με ποιο τρόπο θα επιχειρούσατε να διορθώσετε τη συγκεκριμένη κατάσταση;

α) Αποφεύγετε να τον εξετάσετε σε αυτό το μάθημα.

β) Χρησιμοποιείτε τη βαθμολογία για να τον αναγκάσετε να αναπτύξει θετική στάση ως προς το μάθημα.

γ) Τον τιμωρείτε όταν διαπιστώσετε ότι δεν προσπαθεί να ξεπεράσει την άρνησή του για το μάθημα.

δ) Επιβραβεύετε κάθε επιτυχημένη προσπάθειά του σε αυτό το μάθημα.

5. Η «επαγγελματική εξουθένωση- εξάντληση» (burn out) του εκπαιδευτικού απορρέει κατά κύριο λόγο από:

α) Μακρόχρονη πλήξη και αδιαφορία.

β) Μακρόχρονη σωματική επιβάρυνση.

γ) Κορεσμό από τη μονότονη και μακρόχρονη εκπαιδευτική πράξη.

δ) Αίσθηση αδυναμίας και έλλειψη επαγγελματικής και κοινωνικής καταξίωσης.

6.Σε ποια από τις παρακάτω περιπτώσεις συμπεριφοράς που παρατηρούνται κατά την εφηβεία χρειάζεται άμεση παρέμβαση και όχι αντιμετώπιση του τύπου «θα το ξεπεράσει με τον καιρό»;

α) Υπερβολικό άγχος.

β) Υπερβολική τάση για ονειροπόληση.

γ) Συχνές εκρήξεις επιθετικής συμπεριφοράς. δ) Ψυχογενής ανορεξία.

7. Οι μαθησιακές δυσκολίες στην εφηβική ηλικία οφείλονται σε:

α) Ανεπάρκεια κάποιας γενικής ή ειδικής γνωστικής ικανότητας.

β) Ελλειμματική συναισθηματική ανάπτυξη. γ) Καθυστέρηση της γνωστικής ανάπτυξης. δ) Γενετικούς ή σωματικούς παράγοντες.

8. Σύμφωνα με τα στάδια της γνωστικής ανάπτυξης του Ρiaget, ο έφηβος διανύει το:

α) Στάδιο συγκεκριμένων λογικών πράξεων. β) Αισθησιοκινητικό στάδιο.

γ) Προσυλλογιστικό στάδιο.

δ) Στάδιο της τυπικής και αφαιρετικής σκέψης. 9. Διαπιστώνετε ότι οι μαθητές σας διακατέχονται από αρνητικά συναισθήματα για έναν αλλοδαπό συμμαθητή τους.Με ποιο τρόπο θα προσπαθήσετε να αλλάξετε θετικά τη στάση τους;

α) Συστήνετε στους γονείς του μαθητή να του αλλάξουν σχολείο.

β) Τονίζετε τα θετικά σημεία του αλλοδαπού μαθητή στην τάξη.

γ) Τιμωρείτε τους συμμαθητές του όταν τον απομονώνουν.

δ) Μιλάτε στην τάξη για τη χώρα του και τον πολιτισμό του.

10.Απαραίτητη προϋπόθεση για αποτελεσματική διδασκαλία είναι το κατάλληλο ψυχοπαιδαγωγικό κλίμα στη σχολική τάξη.Με ποιο τρόπο μπορούμε να το διασφαλίσουμε;

α) Με την τακτική αυστηρή βαθμολογία των μαθητών.

β) Με τις συχνές επαναλήψεις της ύλης.

γ) Με τη συμμετοχή των μαθητών στη λήψη αποφάσεων μέσα στη σχολική τάξη.

δ) Με την οργάνωση του μαθησιακού υλικού με τη βοήθεια προκαταβολικών οργανωτών. 11. Κατά την εκπαιδευτική διαδικασία, ορισμένοι μαθητές εκδηλώνουν συστηματικά και για χρονικό διάστημα μεγαλύτερο των επτά μηνών συμπτώματα υπερκινητικής συμπεριφοράς.Τα συγκεκριμένα συμπτώματα αποτελούν ένδειξη:

α) Αντιδραστικής συμπεριφοράς.

β) Κακής διαπαιδαγώγησης.

γ) Αναπτυξιακής διαταραχής με νευρολογικό υπόβαθρο.

δ) Κινητικών προβλημάτων.

12.Οι λανθασμένες απαντήσεις των μαθητών σε ένα μάθημα:

α) Εμποδίζουν τη διαδικασία της μάθησης. β) Πρέπει να αγνοούνται.

γ) Μπορούν να αποτελέσουν χρήσιμο εργαλείο όταν ο εκπαιδευτικός τις χειριστεί κατάλληλα. δ) Πρέπει να διορθώνονται ετεροχρονισμένα από τον εκπαιδευτικό.

13. Με ποια πρακτικά κριτήρια μπορεί ο εκπαιδευτικός να αξιολογήσει τη σοβαρότητα ενός συμπτώματος προβληματικής συμπεριφοράς;

α) Ένταση του συμπτώματος.

β) Συχνότητα και διάρκεια του συμπτώματος. γ) Συνύπαρξη και άλλων δευτερογενών συμπτωμάτων.

δ) Όλα τα παραπάνω.

Οι επόμενες τρεις ερωτήσεις αναφέρονται στο ακόλουθο κείμενο:

Ο Γιώργος είναι 16 χρόνων. Είναι μαθητής της Β΄ τάξης Ενιαίου Λυκείου. Οι γονείς του είναι χωρισμένοι και ο Γιώργος ζει με τη μητέρα του και τον αδελφό του, ηλικίας 20 χρόνων. Και οι δύο γονείς του είναι γιατροί με φορτωμένο ωράριο. Βλέπει τον πατέρα του περίπου μία φορά τον μήνα για λίγες ώρες, αλλά και τη μητέρα του τη βλέπει μόνο για λίγο το βράδυ, και μάλιστα όχι κάθε μέρα, και ποτέ δεν υπάρχει χρόνος για συζήτηση. Η μητέρα του πιστεύει ότι τα παιδιά πρέπει να μάθουν να είναι ανεξάρτητα και έτσι τα αφήνει να φροντίζουν μόνα τους για το τι θα φάνε, να καθαρίσουν το δωμάτιό τους, να πλύνουν τα ρούχα τους, να αποφασίσουν πώς θα περάσουν τον χρόνο τους κ.τ.λ. Και οι δύο γονείς, πάντως, τους δίνουν γενναίο χαρτζιλίκι.

Στο σχολείο ο Γιώργος καταφέρνει να περνάει τις τάξεις χωρίς προβλήματα, παρ΄ όλο που δεν διαβάζει καθόλου. Τον ενδιαφέρουν περισσότερο οι φίλοι του, με τους οποίους περνάει τα βράδια του. Πολλές φορές, έχουν μπλεχτεί σε καβγάδες με άλλες παρέες και φαίνεται να το απολαμβάνουν. Όμως, μετά από έναν ξυλοδαρμό κάποιου παιδιού, έγινε μήνυση και τώρα ο Γιώργος κατηγορείται για βίαιη επίθεση και σύσταση συμμορίας. Με αφορμή αυτό το γεγονός, έγινε συνάντηση γονέων στο σχολείο. Εμφανίστηκε μόνο ο πατέρας του Γιώργου, ο οποίος είπε ότι αυτές οι συμπεριφορές είναι φυσιολογικές για εφήβους και ότι κάθε αγόρι πρέπει να περνάει από αυτό το στάδιο αν θέλει να γίνει «άντρας».

14. Η εικόνα του Γιώργου ως μαθητή δείχνει ότι ο Γιώργος:

α) Έχει μαθησιακές δυσκολίες.

β) Δεν αξιοποιεί τις δυνατότητές του.

γ) Είναι χαρισματικός.

δ) Είναι τεμπέλης.

15. Ποια είναι η πιθανότερη πρόγνωση που θα μπορούσε να γίνει για το μέλλον του Γιώργου;

α) Θα ξεπεράσει τα προβλήματα της εφηβείας μόνος του με τον καιρό.

β) Θα περάσει στο πανεπιστήμιο και όλα θα ξεχαστούν.

γ) Θα επαναλάβει την παραβατική συμπεριφορά και θα έχει προβλήματα με τον νόμο, αν δεν υπάρξει συστηματική ψυχοπαιδαγωγική παρέμβαση.

δ) Θα φοβηθεί από τη μήνυση και θα αλλάξει τελείως συμπεριφορά.

16. Τι θα μπορούσε να είχε κάνει το σχολείο για να μη φτάσει ο Γιώργος να έχει προβλήματα με τον νόμο;

α) Να τον τιμωρούσε για τη συμπεριφορά του κάθε φορά που έπεφτε σε παράπτωμα, εφόσον δεν τον τιμωρούσαν οι γονείς του.

β) Να βρίσκεται σε συνεχή και επίμονη επικοινωνία και με τους δύο γονείς, για να τους πείσει ότι ο Γιώργος χρειάζεται το ενδιαφέρον τους.

γ) Να είχε δείξει μεγαλύτερη αυστηρότητα στη βαθμολογία, για να αναγκαστεί ο Γιώργος να διαβάζει περισσότερο.

δ) Να είχε δείξει μεγαλύτερη επιείκεια στη βαθμολογία, για να νιώσει επιτυχημένος ο Γιώργος και να διαβάζει περισσότερο.

17. Κατά τη διεξαγωγή της Αποτελεσματικής Διδασκαλίας ο εκπαιδευτικός οφείλει:

α) Να αποτελεί πρότυπο μίμησης, να ελέγχει, να καθοδηγεί συστηματικά, να ανατροφοδοτεί. β) Να προβληματίζει, να καθοδηγεί τις διερευνητικές δραστηριότητες των μαθητών.

γ) Να υποστηρίζει και να διευκολύνει με έμμεσους τρόπους τις συλλογικές διαδικασίες μάθησης.

δ) Να συμπαρίσταται στους μαθητές και να τους καθοδηγεί κατά την επεξεργασία των δεδομένων της διδασκαλίας.

18.Η γνωστική προετοιμασία των μαθητών κατά την εισαγωγή μιας διδασκαλίας γίνεται με: α) Την παρουσίαση από τον εκπαιδευτικό των εργασιών που θα γίνουν προκειμένου να υλοποιηθούν οι διδακτικοί στόχοι.

β) Την υπενθύμιση από τον εκπαιδευτικό στους μαθητές των μεθόδων που θα χρησιμοποιήσει.

γ) Τη βοήθεια στους μαθητές να συσχετίσουν δομές και στοιχεία της παλιάς γνώσης με αντίστοιχα της νέας γνώσης.

δ) Την παρουσίαση από τον εκπαιδευτικό των κύριων σημείων του νέου μαθήματος.

19. Δεδομένου ότι οι γνώσεις σήμερα έχουν ημερομηνία λήξης,κρίνεται παιδαγωγικά σκόπιμο το σχολείο να:

α) Προσφέρει στον μαθητή όσο το δυνατόν πιο σύγχρονες γνώσεις.

β) Αναπτύσσει στους μαθητές τις γνωστικές και μεταγνωστικές δεξιότητές τους.

γ) Αξιοποιεί τα πλέον σύγχρονα μέσα εκπαιδευτικής τεχνολογίας για απόκτηση γνώσεων από τον μαθητή.

δ) Προβάλλει ως πρότυπα μίμησης σπουδαίους επιστήμονες στην Ιστορία.

20.Η εφαρμογή της διδακτικής αρχής της αυτενέργειας, κατά τα γνώμη σας, σημαίνει:

α) Έμμεση παρέμβαση του εκπαιδευτικού προκειμένου ο μαθητής να αυτενεργήσει.

β) Παροχή στον μαθητή εκ μέρους του εκπαιδευτικού δυνατοτήτων για εναλλακτικές επιλογές.

γ) Γνώση και εφαρμογή εκ μέρους του μαθητή τεχνικών εξοικονόμησης πνευματικής ενέργειας.

δ) Αυθόρμητη και ενεργητική εμπλοκή του μαθητή στις μαθησιακές δραστηριότητες.

21.Ως εκπαιδευτικοί στο σύγχρονο σχολείο οφείλετε να προσφέρετε:

α) Την ίδια ακριβώς βοήθεια σε όλους ανεξαιρέτως τους μαθητές.

β) Περισσότερη βοήθεια στους «αδύνατους» και περαιτέρω κίνητρα προόδου στους «καλούς» μαθητές.

γ) Λιγότερη βοήθεια στους «καλούς» μαθητές. δ) Περισσότερη βοήθεια στους «αδύνατους» μαθητές.

22.Ο σύγχρονος εκπαιδευτικός,προκειμένου να αυξήσει τη μαθητική συμμετοχή στο μάθημα:

α) Θέτει χαμηλού επιπέδου ερωτήσεις.

β) Αιφνιδιάζει με ερωτήσεις τους μαθητές. γ) Προσφέρει ποικίλες ευκαιρίες συμμετοχής. δ) Αναθέτει εύκολες εργασίες.

23. Η μέθοδος Ρroject (σχέδιο εργασίας):

α) Έχει όρια και διαδικασίες αυστηρά καθορισμένα.

β) Προγραμματίζεται και υλοποιείται από τους μαθητές.

γ) Εξελίσσεται εκάστοτε ανάλογα με την κατάσταση και τα ενδιαφέροντα των συμμετεχόντων.

δ) Λειτουργεί στη βάση σχετικής πρότασης που κάνει ο εκπαιδευτικός.

Οι σωστές απαντήσεις

1.γ, 2.β, 3.γ, 4.δ, 5.δ, 6.δ, 7.γ, 8.δ, 9.β, 10.γ, 11.γ, 12.γ, 13.δ, 14.β, 15.γ, 16.β, 17.α, 18.γ, 19.β, 20.α, 21.β, 22.γ, 23.γ