Μια πόρτα για το μέλλον

ΕΝΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΙΑ ΤΟΥΡΚΟΦΩΝΟΥΣ ΤΗΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΑΣ
ΤΗΣ ΘΡΑΚΗΣ, ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΠΟΥ ΣΥΝΤΑΣΣΕΤΑΙ ΑΠΟ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥΣ, ΕΧΕΙ ΠΟΛΛΑΠΛΗ ΣΗΜΑΣΙΑ. ΕΠΕΙΔΗ ΔΕΙΧΝΕΙ, ΙΣΩΣ ΓΙΑ ΠΡΩΤΗ ΦΟΡΑ ΜΕ ΤΟΣΗ ΕΜΦΑΣΗ, ΟΤΙ Η ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΜΕΙΟΝΟΤΙΚΩΝ ΔΕΝ ΤΟΥΣ ΞΕΚΟΒΕΙ ΑΛΛΑ, ΑΝΤΙΘΕΤΑ, ΣΥΜΒΑΛΛΕΙ ΣΤΟ ΝΑ ΑΙΣΘΑΝΘΟΥΝ ΑΝΕΤΑ ΣΤΗΝ ΕΥΡΥΤΕΡΗ ΚΟΙΝΗ ΣΥΛΛΟΓΙΚΟΤΗΤΑ
Ένα βιβλίο για τουρκόφωνους κανονικά δεν θα έπρεπε να είναι είδηση σε μια ευρωπαϊκή χώρα. Στην Ελλάδα γίνεται είδηση για τους εξής λόγους: είναι η πρώτη φορά που Θρακιώτες της μειονότητας (με τη συμβολή δύο Ελλήνων μειονοτικών της Κωνσταντινούπολης) συνέταξαν ένα σχολικό βιβλίο δικό τους, ένα βιβλίο σκοπός του οποίου είναι να χρησιμοποιείται παράλληλα με τα σχολικά βιβλία διδασκαλίας της τουρκικής γλώσσας που υπάρχουν ήδη, ως βοηθητικό και συμπληρωματικό. Αυτό που το κάνει να ξεχωρίζει είναι ότι, ώς σήμερα σε αντίστοιχες προσπάθειες, δεν υπήρξε δημιουργική συμβολή της μειονότητας. Εδώ, όλα τα κείμενα έχουν γραφεί στα τουρκικά από 48 μειονοτικούς. Πολλά από τα κείμενα αυτά έχουν αντληθεί από τουρκόγλωσσα έντυπα που εκδίδονται στη Θράκη. Η εικονογράφηση παραπέμπει σε οικείες εικόνες της περιοχής. Τέλος, τα θέματα του βιβλίου πηγάζουν από την πραγματικότητα της μειονότητας, αναφέρονται στην καθημερινότητα, στα προβλήματα αλλά και στις παραδόσεις των κατοίκων της περιοχής.

Το Τουρκικό μας βιβλίο (Τ rk e Κitabιmιz), έτοιμο πλέον να κυκλοφορήσει, είναι προϊόν του επιχορηγούμενου από την Ευρωπαϊκή Ένωση Προγράμματος Εκπαίδευσης Μουσουλμανοπαίδων, υπό την αιγίδα του υπουργείου Παιδείας και με την επιστημονική ευθύνη της Άννας Φραγκουδάκη και της Θάλειας Δραγώνα. Για τη σύνταξή του συνεργάστηκαν οι Αϊντήν Μποσταντζή, Δήμος Γιαγτζόγλου, Εβρέν Ντεντέ, Κοράη Χασάν, Τουντσάη Μπαλτά και ο Ηρακλής Μήλλας, ο οποίος ήταν και ο υπεύθυνος της δράσης. Την προσεγμένη εικονογράφηση έκανε ο Χρήστος Παπανίκος.

«Προσπαθήσαμε να κάνουμε ένα βιβλίο ανοιχτό στην κοινωνία», λέει ο Ηρακλής Μήλλας, εξηγώντας τη μέθοδο της δουλειάς της ομάδας εργασίας και παραπέμποντας στους τίτλους των μαθημάτων, όπως καταγράφονται στα περιεχόμενα.

Ποιος θα μπορούσε να είναι ο στόχος ενός τέτοιου βιβλίου, το οποίο άλλωστε θα χρησιμοποιηθεί ως πρότυπο διδακτικό εγχειρίδιο, πιλοτικά, στα δημόσια σχολεία που έχουν μειονοτικούς μαθητές; «Η ενδυνάμωση της αυτοπεποίθησης της μειονότητας, που είναι προϋπόθεση για να έχουμε πολίτες αντί για υπηκόους», σημειώνει ο Ηρακλής Μήλλας. «Αλλά κι ένας τρόπος αναγνώρισης της ταυτότητάς της», προσθέτει, «μιας μειονοτικής ταυτότητας προκειμένου οι πολίτες της πλειονότητας να εμπιστευτούν τους μειονοτικούς συμπολίτες τους, να αλληλοστηρίζονται στα κοινά προβλήματα σεβόμενοι οι μεν τις διαφορές των δε».

Λίγο πριν το βιβλίο κυκλοφορήσει, λίγο δηλαδή πριν αποτελέσει αντικείμενο της δημόσιας κριτικής, ο Ηρακλής Μήλλας κάνει τον δικό του απολογισμό: «Η ομάδα που το ετοίμασε δεν αποτελείται από ειδικούς για μειονοτικά σχολικά βιβλία», σημειώνει. «Δεν μας βοήθησαν σε αυτή την προσπάθεια, για διαφόρους λόγους, άτομα που ελπίζαμε στη συμμετοχή τους και υπολογίζαμε στη συνεργασία τους. Ευχόμαστε άλλοι καταλληλότεροι να κυκλοφορήσουν αύριο πάνω στην ίδια καινοτόμο κατεύθυνση ακόμα καλύτερα βιβλία. Εμείς τουλάχιστον ανοίξαμε, όπως πιστεύουμε, μια πόρτα για το μέλλον».

Ρem Ρrogrami alismalari

TURΚE KiTABIMIZ

BΑΤΙTRΑΚΥΑ΄ΝΙΝ EDΕΒΙΥΑΤΙ, GAZETE VΕDΕRGΙMΕΤΙΝLΕRΙ

ΤΟ ΤΟΥΡΚΙΚΟ ΜΑΣ ΒΙΒΛΙΟ

ΚΕΙΜΕΝΑ ΑΠΟ ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ, ΤΙΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΠΕΡΙΟΔΙΚΑ ΤΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΡΑΚΗΣ

ΣΕΛ. 208