Ενδεικτικά θέματα και απαντήσεις για τις γραπτές εξετάσεις του ΑΣΕΠ

1. Μερικοί μαθητές στην τάξη σας αποστρέφονται και περιθωριοποιούν έναν αλλοδαπό συμμαθητή τους. Ποια από τις ακόλουθες ενέργειες επιλέγετε προκειμένου να βοηθήσετε αποτελεσματικά τον αλλοδαπό μαθητή στην ομαλή σχολική ένταξή του;

Α. Συμβουλεύετε τους γονείς του μαθητή να του αλλάξουν σχολείο Β. Προτάσσετε και τονίζετε στην τάξη τις θετικές πλευρές της προσωπικότητας του μαθητή Γ. Επιβάλλετε στους συμμαθητές του να τον κάνουν παρέα και να παίζουν μαζί του Δ. Τιμωρείτε εκείνους τους συμμαθητές του οι οποίοι τον περιθωριοποιούν και τον αποστρέφονται 2. Για να παρακινήσετε τους μαθητές σας να προσέχουν καλύτερα στο μάθημα και να ενδιαφέρονται γενικά για τη μάθηση:

Α. Δίνετε έμφαση στην αυστηρή βαθμολογία και στη συνεχή αξιολόγηση των επιδόσεων των μαθητών Β. Είστε ανεκτικοί και επιεικείς με τη σχολική αποτυχία τους Γ. Αμείβετε και επαινείτε μόνο τις επιτυχίες τους Δ. Οργανώνετε και θέτετε ελκυστικούς αλλά ταυτόχρονα ρεαλιστικούς, πραγματοποιήσιμους στόχους 3. Αποτελεί αναμφισβήτητο γεγονός ότι η τόνωση του αυτοσυναισθήματος των μαθητών βελτιώνει τις σχολικές επιδόσεις τους.Με ποιο τρόπο θεωρείτε ότι ο/η εκπαιδευτικός μπορεί να επιτύχει την τόνωση του αυτοσυναισθήματος των μαθητών του;

Α. Όταν εντοπίζει τις αδυναμίες και υπενθυμίζει τις αποτυχίες των μαθητών Β. Όταν κάνει συγκρίσεις ανάμεσα στους μαθητές Γ. Όταν δείχνει εμπιστοσύνη στις ικανότητες των μαθητών και αναγνωρίζει την αξία τους Δ. Όταν επικεντρώνεται στα αρνητικά στοιχεία των μαθητών και τα προβάλλει 4. Πολλοί έφηβοι εμφανίζουν άρνηση για τη σχολική φοίτηση καικάνουν «σκασιαρχείο»,με αποτέλεσμα να μένουν στην ίδια τάξη λόγω απουσιών και ορισμένοι από αυτούς ακόμη και να εγκαταλείπουν το σχολείο. Ποια από τις ακόλουθες ενέργειες θεωρείτε αποτελεσματική για την αντιμετώπιση της κατάστασης;

Α. Υπομονή και σχετική αδιαφορία, αφού η άρνηση αυτή θα περάσει με τον καιρό Β. Άμεση τιμωρία Γ. Ψυχοθεραπευτική αντιμετώπιση Δ. Δόμηση και συνεχής στήριξη θετικών μορφών επικοινωνίας μεταξύ σχολείου και οικογένειας 5. Σύμφωνα με επιστημονικές μελέτες, πρέπει να επιδιώκεται η συχνή επαφή σχολείουοικογένειας. Ο βασικός λόγος γι΄ αυτό είναι κατά κύριο λόγο ότι:

Α. Οι γονείς χρειάζεται να γνωρίζουν σχετικά με τη σχολική επίδοση των παιδιών τους ώστε να παρεμβαίνουν κατά περίπτωση Β. Οι εκπαιδευτικοί είναι απαραίτητο να είναι ενημερωμένοι για τα οικογενειακά προβλήματα των μαθητών τους ώστε να τα λαμβάνουν υπόψη κατά τη βαθμολόγησή τους Γ. Οι γονείς πρέπει να ενημερώνονται παιδαγωγικά από το σχολείο, ώστε να ακολουθούν παρόμοιες παιδαγωγικές αρχές με αυτές που εφαρμόζονται στο σχολείο Δ. Η επαφή αυτή διαμορφώνει κλίμα αμοιβαίας εμπιστοσύνης, γεγονός που επιδρά θετικά στις επιδόσεις των μαθητών 6.Πολλοί υποστηρίζουν ότι ο/η εκπαιδευτικός οφείλει να αποστασιοποιείται από τα προσωπικά του προβλήματα κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας. Από την πλευρά σας, θα προσπαθούσατε κάτι τέτοιο κυρίως:

Α. Για να είστε όσο το δυνατόν περισσότερο αντικειμενικός/η Β. Για να μην προκαλέσετε υπαρξιακού τύπου προβλήματα στους μαθητές σας Γ. Για να αξιοποιήσετε αποδοτικότερα αρχές διδασκαλίας και μάθησης Δ. Διότι η σύγχρονη διδακτική συνιστά να αποφεύγετε αναφορές στο πρόσωπό σας 7.Ο/Η σύγχρονος/η εκπαιδευτικός αξιοποιεί εποικοδομητικότερα για τη μάθηση την αμφίδρομη επικοινωνία που αναπτύσσει με τους μαθητές του/της κυρίως όταν:

Α. Διατυπώνει με ευκρίνεια τα μηνύματά του/της προς τους μαθητές Β. Ενθαρρύνει τους μαθητές του/της στην επικοινωνία Γ. Εξασφαλίζει την απαραίτητη συνοχή στα λεγόμενά του/της Δ. Ακούει προσεκτικά τους μαθητές του/της 8. Κατά τη διάρκεια της διεξαγωγής του μαθήματος ο εκπαιδευτικός, προκειμένου να αντιμετωπίσει τη διάσπαση της προσοχής κάποιων μαθητών, οφείλει κατά προτεραιότητα να:

Α. Υπογραμμίζει στους μαθητές το ενδεχόμενο το συγκεκριμένο μάθημα να αποτελέσει θέμα στην τελική εξέταση Β. Αιφνιδιάζει με ερωτήσεις τους μαθητές που δεν προσέχουν στο μάθημα Γ. Προκαλεί το ενδιαφέρον των μαθητών με εναλλαγή μεθόδων διδασκαλίας Δ. Σημειώνει ποιοι μαθητές δεν προσέχουν και λαμβάνει υπόψη αυτές τις παρατηρήσεις στην τελική βαθμολόγησή τους 9. Ο έπαινος θεωρείται αποτελεσματικός για την ενεργοποίηση των μαθητών και τη διαμόρφωση θετικού ψυχολογικού κλίματος στην τάξη όταν ο εκπαιδευτικός επαινεί συστηματικά: Α. Τους μαθητές που απαντούν σωστά χωρίς να καταβάλλουν ιδιαίτερη προσπάθεια Β. Τους μαθητές που καταβάλλουν προσπάθεια, ανεξάρτητα από το αν απαντούν σωστά ή λάθος Γ. ΄΄Ολους ανεξαιρέτως στην τάξη Δ. Τους πολύ «αδύνατους» μαθητές, ανεξάρτητα από το αν καταβάλλουν ή όχι κάποια προσπάθεια 10. Ενώ παρουσιάζετε στους μαθητές σας τη νέα διδακτική ενότητα,διαπιστώνετε ότι κάποιοι σιγοψιθυρίζουν συνεχώς μεταξύ τους.Ως σύγχρονος/η εκπαιδευτικός θα:

Α. Θεωρούσατε την περίπτωση φυσιολογική εκτόνωση στα όρια της ευπρέπειας Β. Τους ζητούσατε να σταματήσουν επιτέλους να γίνονται ενοχλητικοί στο μάθημα Γ. Τους θυμίζατε την υποχρέωσή τους να προσέχουν στο μάθημα Δ. Τους υπογραμμίζατε ότι δεν είναι δυνατόν να αδιαφορούν την ώρα που μιλάει ο καθηγητής τους 11.Ενώ διδάσκετε απερίσπαστος/η στην τάξη σας,ο ήχος του κινητού κάποιου από τους μαθητές σας διασπά την αυτοσυγκέντρωσή σας και την προσοχή των μαθητών σας. Ως σύγχρονος/η εκπαιδευτικός θα:

Α. Δείχνατε ανεκτικότητα αφού η τεχνολογία κυριαρχεί πλέον στη ζωή μας Β. Παρακαλούσατε να κλείσουν όλα τα κινητά και θα προγραμματίζατε σχετική συζήτηση μαζί τους Γ. Κάνατε δριμύτατες παρατηρήσεις σε όλους και θα απαιτούσατε να κλείσουν αμέσως τα κινητά Δ. Κάνατε αμέσως πολύ αυστηρή επίπληξη στον μαθητή 12. Η ανάπτυξη διαπροσωπικών σχέσεων οικειότητας ανάμεσα στον εκπαιδευτικό και τους μαθητές είναι σημαντική διότι με τον τρόπο αυτό:

Α. Ο εκπαιδευτικός αντιμετωπίζει με περισσότερη επιείκεια τους μαθητές κατά τη βαθμολόγησή τους Β. Οι μαθητές «περνούν καλά» στο σχολείο Γ. Οι μαθητές ενεργοποιούνται και αυξάνεται η συμμετοχή τους στο μάθημα Δ. Ο εκπαιδευτικός γίνεται πιο δεκτικός σε πιέσεις των μαθητών του 13.Συχνά οι μαθητές εφηβικής ηλικίας εκδηλώνουν στην τάξη συμπεριφορές που υποδηλώνουν «ανυπακοή». Για να αντιμετωπιστούν αυτές οι συμπεριφορές, κρίνεται ψυχοπαιδαγωγικά αναγκαίο:

Α. Να εντοπιστούν τα γνωστικά προβλήματα των μαθητών Β. Να συζητηθεί στην τάξη το ζήτημα των ορίων και των κανόνων Γ. Να υπάρξει ανοχή από την πλευρά του εκπαιδευτικού απέναντι σε αυτές τις συμπεριφορές Δ. Να επιβληθούν αυστηρές ποινές 14.Σε μια τάξη φοιτούν κάποιοι αλλόγλωσσοι μαθητές με περιορισμένη γνώση της ελληνικής γλώσσας.Προκειμένου να μπορέσουν αυτοί οι μαθητές να ενταχθούν ομαλά στην τάξη, οι καθηγητές τους οφείλουν κατά κύριο λόγο: Α. Να επισημαίνουν στους υπόλοιπους μαθητές ότι πρέπει να τους αγαπούν Β. Να μην τους δίνουν συχνά τον λόγο, ώστε να μη γίνονται αντικείμενο κοροϊδίας από τους συμμαθητές τους Γ. Να σέβονται οι ίδιοι την ταυτότητα των μαθητών αυτών και να τους αντιμετωπίζουν χωρίς να κάνουν θετικές ή αρνητικές διακρίσεις Δ. Να μιλούν στην τάξη για τα έθιμα των αλλόγλωσσων μαθητών 15. Για να διερευνήσουμε το ψυχολογικό κλίμα μιας τάξης, θα μπορούσαμε να ρωτήσουμε,μεταξύ των άλλων,τους μαθητές της κατά πόσο:

Α. Μένουν ικανοποιημένοι από τα χρησιμοποιούμενα μέσα εκπαιδευτικής τεχνολογίας Β. Είναι ευχαριστημένοι με τη διαρρύθμιση του χώρου στις τάξεις τους Γ. Τους ικανοποιούν οι επίσημοι σχολικοί κανόνες πειθαρχίας στην τάξη τους Δ. Βιώνουν ευχάριστα την επαφή τους με το διδακτικό αντικείμενο 16.Για να είναι αποτελεσματική η αγνόηση της ανεπιθύμητης συμπεριφοράς του παιδιού πρέπει:

Α. Να αγνοείται αυτή η συμπεριφορά περιστασιακά Β. Να υπάρχει συνέπεια ως προς την αγνόηση της ανεπιθύμητης συμπεριφοράς όλων όσοι συμμετέχουν στην εκπαίδευση του παιδιού Γ. Να επιπλήττεται ο μαθητής ενώπιον των συμμαθητών του Δ. Να συνοδεύεται η αγνόηση της ανεπιθύμητης συμπεριφοράς με χαμηλή βαθμολογία 17. Οι καλές διαπροσωπικές σχέσεις εκπαιδευτικών και μαθητών συμβάλλουν αποτελεσματικά στη μαθησιακή διαδικασία,όταν ο εκπαιδευτικός:

Α. Κατέχει επαρκώς το αντικείμενο που διδάσκει Β. Αποστασιοποιείται από τους μαθητές Γ. Αποδέχεται όλους τους μαθητές και σέβεται τις ιδιαιτερότητές τους Δ. Δίνει έμφαση μόνο στις γνωστικές τους ικανότητες

Οι σωστές απαντήσεις

1Β, 2Δ, 3Γ, 4Δ, 5Δ 6Γ, 7Δ, 8Γ, 9Β, 10Γ 11Β, 12Γ, 13Β, 14Γ, 15Δ 16Β, 17Γ

Δημόσια Οικονομική ΠΕ
Ένα βασικό πρόβλημα που απασχολεί τον κλάδο της Δημόσιας Οικονομικής είναι η εξεύρεση ενός τρόπου δίκαιης κατανομής του φορολογικού βάρους μεταξύ των πολιτών. Στις δημοκρατικά οργανωμένες κοινωνίες επικρατεί η άποψη ότι δίκαιη θεωρείται η κατανομή του φορολογικού βάρους όταν βρίσκεται σε αρμονία με τις γενικά παραδεκτές αντιλήψεις του κοινωνικού συνόλου περί κοινωνικής δικαιοσύνης. Και συνήθως γίνεται αποδεκτό ότι τέτοια είναι η κατανομή του φορολογικού βάρους, όταν ανταποκρίνεται σε δυο βασικές αρχές α) την αρχή της οριζόντιας φορολογικής ισότητας και β) την αρχή της κάθετης φορολογικής ισότητας. Κλάδος ΠΕ
1. Η αύξηση των άμεσων φόρων σε μια οικονομία:

α) Αυξάνει την ενεργό ζήτηση και το εισόδημα β) Μειώνει την ενεργό ζήτηση και το εισόδημα γ) Δεν επηρεάζει την ενεργό ζήτηση και το εισόδημα δ) Αυξάνει την ενεργό ζήτηση και μειώνει το εισόδημα Σωστή απάντηση είναι η β. Η κυβέρνηση αυξάνει συνήθως τους άμεσους φόρους, στο πλαίσιο άσκησης περιοριστικής δημοσιονομικής πολιτικής, με σκοπό τη μείωση των πληθωριστικών πιέσεων που ασκούνται από τα αυξημένα επίπεδα ενεργού ζήτησης. Ένα από τα βασικά εργαλεία για την επίτευξη αυτού του στόχου είναι η αύξηση των άμεσων φόρων, οι οποίοι επειδή ακριβώς είναι συνάρτηση του εισοδήματος ασκούν αυτόματη σταθεροποιητική επίδραση στην οικονομία.

2. Οι έμμεσοι φόροι πλεονεκτούν των άμεσων επειδή:

α) Κατανέμουν τα φορολογικά βάρη δικαιότερα β) Ασκούν μεγαλύτερη αυτόματη σταθεροποιητική επίδραση γ) Δεν προκαλούν σοβαρές αντιδράσεις από τους φορολογουμένους δ) Κανένα από τα πιο πάνω Σωστή απάντηση είναι η β. Αυτόματη σταθεροποιητική επίδραση των δημοσιονομικών μέσων. Όταν οι φόροι είναι συνάρτηση του εισοδήματος ασκούν συνήθως σταθεροποιητική επίδραση στην οικονομία.

Το μέγεθος των αυτόματων σταθεροποιητών εξαρτάται από το ύψος της οριακής ροπής προς κατανάλωση. Η σχέση αυτή είναι αύξουσα, δηλαδή όσο μεγαλύτερη είναι η οριακή ροπή προς κατανάλωση (ποσό κατανάλωσης/ετήσιο εισόδημα) τόσο μεγαλύτερος ο βαθμός σταθεροποιητικής επίδρασης του φόρου και αντίστροφα. Οι άμεσοι φόροι μειώνουν το διαθέσιμο εισόδημα των καταναλωτών και επομένως την οριακή ροπή προς κατανάλωση. Οι έμμεσοι φόροι ενώ μειώνουν το πραγματικό εισόδημα των νοικοκυριών, λόγω της αύξησης που προκαλούν στις τιμές των προϊόντων, δεν επηρεάζουν σημαντικά την απόφασή τους για κατανάλωση και συνεπώς ούτε την οριακή ροπή προς κατανάλωση.

3.Στο ελληνικό φορολογικό σύστημα επικρατούν: α) Προοδευτικοί φόροι β) Άμεσοι φόροι γ) Προσωπικοί φόροι δ) Αναλογικοί φόροι Σωστή απάντηση είναι η δ. Ένα κριτήριο με βάση το οποίο μπορούν να διακριθούν οι φόροι είναι η αναλογικότητα ή μη του φόρου. Με βάση το κριτήριο αυτό οι φόροι διακρίνονται σε αναλογικούς, προοδευτικούς και αντίστροφα προοδευτικούς. Ένας φόρος λέγεται αναλογικός όταν ο φορολογικός συντελεστής είναι ο ίδιος ανεξάρτητα από το μέγεθος της φορολογικής βάσης. Για παράδειγμα, αν ο φορολογικός συντελεστής είναι 12% και το φορολογούμενο εισόδημα είναι 100, 200 και 300 ευρώ, ο συνολικός φόρος είναι 12, 24 και 36 ευρώ αντίστοιχα. Συνεπώς, ο φόρος είναι πάντα η ίδια αναλογία του εισοδήματος, ανεξάρτητα από το αν το εισόδημα αυξάνεται ή μειώνεται.

4. Βασικός στόχος της φορολογικής πολιτικής μιας χώρας είναι:

α) Η είσπραξη εσόδων επαρκών να καλύψουν τις ανάγκες των δημόσιων φορέων β) Ο περιορισμός της φοροδιαφυγής γ) Η φορολογική επιβάρυνση μόνο των πλουσίων και όχι των χαμηλότερων στρωμάτων του πληθυσμού δ) Κανένα από τα πιο πάνω Σωστή απάντηση είναι η δ. Βασικός στόχος της φορολογικής πολιτικής είναι η εξεύρεση των αναγκαίων πόρων για τη χρηματοδότηση του κρατικού προϋπολογισμού, ο οποίος αποτελείται από τον τακτικό προϋπολογισμό και τον προϋπολογισμό δημοσίων επενδύσεων. Το κράτος χρησιμοποιεί τα φορολογικά του έσοδα για τη χρηματοδότηση των δημοσίων δαπανών με στόχο την επίτευξη διαφόρων δημοσιονομικών στόχων όπως η άριστη κατανομή των παραγωγικών πόρων, η δίκαιη διανομή του εισοδήματος, η σταθεροποίηση της οικονομίας (διατήρηση υψηλού επιπέδου απασχόλησης- σταθερότητα επιπέδου τιμών), καθώς και η οικονομική μεγέθυνση.

5. Η κατανομή του φορολογικού βάρους είναι δίκαιη όταν:

α) Πληρώνουν το ίδιο ποσό φόρου όσοι έχουν την ίδια περιουσία β) Πληρώνουν μεγαλύτερο ποσό φόρου όσοι έχουν μεγαλύτερη περιουσία γ) Το φορολογικό βάρος κατανέμεται έτσι ώστε να ικανοποιούνται οι βασικές αρχές της οριζόντιας και κάθετης φορολογικής ισότητας δ) Κανένα από τα πιο πάνω Σωστή απάντηση είναι η γ. Στις δημοκρατικά οργανωμένες κοινωνίες γίνεται αποδεκτό ότι η κατανομή του φορολογικού βάρους είναι δίκαιη, όταν ανταποκρίνεται σε δυο βασικές αρχές α) την αρχή της οριζόντιας φορολογικής ισότητας και β) την αρχή της κάθετης φορολογικής ισότητας. Η πρώτη αρχή ικανοποιείται όταν οι πολίτες, που βρίσκονται κάτω από τις ίδιες συνθήκες, έχουν την ίδια φορολογική μεταχείριση. Η δεύτερη αρχή ικανοποιείται όταν οι πολίτες, που βρίσκονται κάτω από διαφορετικές συνθήκες, έχουν διαφορετική φορολογική μεταχείριση. Π.χ. θα ήταν άδικο κάποιος που έχει ετήσιο εισόδημα 15.000 ευρώ να πληρώνει τον ίδιο φόρο με αυτόν που δηλώνει τον χρόνο 60.000

ευρώ.

6.Η φοροδιαφυγή έχει τις επόμενες συνέπειες: α) Χειροτερεύει την κατανομή των φορολογικών βαρών β) Συνεπάγεται σημαντικές απώλειες εσόδων γ) Ασκεί δυσμενείς οικονομικές επιδράσεις δ) Όλα τα πιο πάνω Σωστή απάντηση είναι η δ. Η φοροδιαφυγή έχει σοβαρές συνέπειες για τη χώρα, γιατί δεν επιτρέπει στους φορείς άσκησης δημοσιονομικής πολιτικής να χρησιμοποιούν αποτελεσματικά τους φόρους για την επίτευξη των οικονομικών τους στόχων. Ειδικότερα, η ύπαρξη μεγάλης φοροδιαφυγής σε μια χώρα δεν επιτρέπει την είσπραξη αρκετών εσόδων για την ικανοποιητική λειτουργία του δημόσιου τομέα, ενώ ταυτόχρονα δημιουργεί σοβαρές κοινωνικές αδικίες, αναδιανέμοντας το εισόδημα από τους ειλικρινείς- συνεπείς φορλογουμένους στους φοροφυγάδες. Μια τέτοια αναδιανομή δεν είναι επιθυμητή από την κοινωνία και επιπλέον προκαλεί στρεβλώσεις στην οικονομική ανάπτυξη.

7. Οι γενικοί φόροι δαπάνης επιβαρύνουν:

α) Εξ ολοκλήρου τους καταναλωτές β) Εξ ολοκλήρου τους παραγωγούς γ) Κατά το ήμισυ τους καταναλωτές και κατά το υπόλοιπο ήμισυ τους παραγωγούς δ) Κανένα από τα πιο πάνω Σωστή απάντηση είναι η α. Οι γενικοί φόροι δαπάνης αποτελούν μια κατηγορία έμμεσων φόρων που επιβαρύνουν εξολοκλήρου τους καταναλωτές. Καλύπτουν συνήθως μια πλατιά κατηγορία προϊόντων και μπορεί να επιβάλλονται μόνο σε ένα στάδιο, να καλύπτουν περισσότερα ή ακόμη και όλα τα στάδια της παραγωγικής διαδικασίας. Όσο προγενέστερο είναι το στάδιο της παραγωγικής διαδικασίας στο οποίο επιβάλλεται ο φόρος, τόσο μεγαλύτερη είναι συνήθως η φορολογική επιβάρυνση των καταναλωτών.

8.Ένας ειδικός φόρος δαπάνης επιβαρύνει εξ ολοκλήρου τον πωλητή του φορολογούμενου προϊόντος όταν:

α) Η ζήτηση του φορολογούμενου προϊόντος είναι πλήρως ελαστική β) Η προσφορά του φορολογούμενου προϊόντος είναι πλήρως ελαστική γ) Η ζήτηση του προϊόντος είναι πλήρως ανελαστική και η προσφορά του προϊόντος είναι πλήρως ελαστική δ) Κανένα από τα πιο πάνω Σωστή απάντηση είναι η α. Ο βαθμός μετακύλισης ενός ειδικού φόρου εξαρτάται από το μέγεθος των ελαστικοτήτων ζήτησης και προσφοράς του προϊόντος που καλύπτει ο φόρος. Όσο μεγαλύτερη είναι η ελαστικότητα ζήτησης του προϊόντος τόσο μικρότερος ο βαθμός μετακύλισης του φόρου. Δηλαδή, όσο πιο ελαστική είναι η ζήτηση ενός προϊόντος τόσο ευκολότερα μπορούν οι καταναλωτές να μειώσουν τη ζήτηση για το συγκεκριμένο προϊόν και συνεπώς τόσο δυσκολότερο είναι για τους παραγωγούς να αυξήσουν την τιμή του προϊόντος και να μετακυλίσουν τον φόρο στους καταναλωτές.