Τα επαγγελματικά λύκεια

Ο κ. Ιωάννης Παπαγεωργίου, διευθυντής του ΕΠΑΣ Γαλατσίου, γράφει για τα επαγγελματικά λύκεια:
«Τα ΤΕΕ, τα οποία πλέον αναβαθμίστηκαν σε Επαγγελματικά Λύκεια και Επαγγελματικές Σχολές, δεν φαίνεται στην παρούσα τουλάχιστον φάση να εκπληρώνουν τον σκοπό για τον οποίον σχεδιάστηκαν.

Το επαγγελματικό σχολείο έχει ως στόχο την προετοιμασία των μαθητών του για να ασκήσουν ένα επάγγελμα και τη χορήγηση πτυχίου. Αν στη βασική δομή του σχολείου αυτού λειτουργούν και κατευθύνσεις, ανάλογες του Γενικού Λυκείου, τότε αλλοιώνεται ο χαρακτήρας του.

Η δυνατότητα συνέχισης των σπουδών στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση πρέπει να δίνεται σε όσους μαθητές αλλάζουν προσανατολισμό εκτός της βασικής δομής του σχολείου. Αν λειτουργεί ένα Γενικό Λύκειο μέσα στο επαγγελματικό, τότε θα υπάρξει πρόβλημα με το σύνολο των γενικών μαθημάτων με πλήθος αρνητικών συνεπειών για τη λειτουργία του σχολείου (“Εγώ πάω για ΑΕΙ, μη με πιέζεις για τα επαγγελματικά μαθήματα”, “Εγώ πάω για πτυχίο. Μη με πιέζεις με τα γενικά μαθήματα”: εμπειρίες από τη λειτουργία των ΤΕΛ).

Όπως έδειξε η εμπειρία και οι δύο στόχοι (πτυχίο, πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση) δεν μπορούν να επιτευχθούν ταυτόχρονα. Οι απόφοιτοι της ΤΕΕ που εισάγονται στα ΤΕΙ αντιμετωπίζουν σοβαρές δυσκολίες στην παρακολούθηση των μαθημάτων τους.

Μια μεγάλη ομάδα μαθητών που επιλέγουν τη φοίτηση στο ΕΠΑΛ/ ΕΠΑΣ, κριτήριο επιλογής έχουν το λιγότερο απαιτητικό περιεχόμενο της διδακτέας ύλης και συνήθως είναι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες οι οποίοι στη γυμνασιακή βαθμίδα είχαν χαμηλή επίδοση στα γλωσσικά μαθήματα ή και στα Μαθηματικά.

Ένα άλλο κριτήριο που έχει άτυπα καθορίσει την υφιστάμενη λειτουργία των ΕΠΑΛ/ ΕΠΑΣ αποτελεί η περιρρέουσα κοινωνική και εκπαιδευτική αντίληψη, που ταυτίζει την ΤΕΕ, με την παροχή εκπαιδευτικής διεξόδου για τους μαθητές με χαμηλή επίδοση.

Οι μαθητές που επιλέγουν την ΤΕΕ θα πρέπει, πριν αποφασίσουν ποια ειδικότητα θα παρακολουθήσουν, να ενημερωθούν για τον χαρακτήρα και τη φύση των αντίστοιχων επαγγελμάτων. Η άσχημη σχέση αυτών των μαθητών με το σχολείο, τη γνώση και γενικότερα με τον κόσμο των ενηλίκων δεν βοηθά ώστε η όποια θεωρητική ενημέρωση να έχει θετικά αποτελέσματα. Η σωστή ενημέρωση επιβάλλει να οργανωθούν σχέδια εργασίας, τα οποία θα διερευνήσουν τον κόσμο της εργασίας, τις ειδικότητες που λειτουργούν στο κάθε σχολείο ξεχωριστά. Η βιωματική αυτή διερεύνηση των επαγγελμάτων θα βοηθήσει αποτελεσματικά τους μαθητές να κάνουν τις επιλογές που τους ταιριάζουν».