Θέματα και απαντήσεις για τους εκπαιδευτικούς

Με στόχο να εισαγάγουν ακόμη περισσότερο στο κλίμα των εξετάσεων τους
υποψηφίους που επιθυμούν να συμμετάσχουν στον προσεχή διαγωνισμό των
εκπαιδευτικών, οι «Προσλήψεις στο Δημόσιο» δημοσιεύουν ανά τακτά διαστήματα
αντιπροσωπευτικά θέματα με τις απαντήσεις τους. Τα θέματα και τις απαντήσεις
επιμελείται το ΚΕΣ Ηράκλειτος.
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ
1.Απαραίτητη προϋπόθεση για μια αποτελεσματική διδασκαλία είναι το κατάλληλο ψυχοπαιδαγωγικό κλίμα που επικρατεί στη σχολική τάξη.Με ποιον τρόπο μπορούμε νατο διασφαλίσουμε;

α) Με την τακτική αυστηρή βαθμολογία των μαθητών β) Με τις συχνές επαναλήψεις της ύλης γ) Με τη συμμετοχή των μαθητών στη λήψη αποφάσεων μέσα στη σχολική τάξη δ) Με την οργάνωση του μαθησιακού υλικού με τη βοήθεια προκαταβολικών οργανωτών 2. Σύμφωνα με την κοινωνικογνωστική θεωρία μάθησης,ο μαθητής μαθαίνει όταν:

α) Μ ιμείται άμεσα το προβαλλόμενο πρότυπο β) Εργάζεται ατομικά γ) Παρατηρεί και επεξεργάζεται στο μυαλό του (συμβολικά) τη συμπεριφορά του προτύπου δ) Δέχεται συχνές αμοιβές από το πρότυπο 3.Για να είναι αποτελεσματική η αγνόηση της ανεπιθύμητης συμπεριφοράς του παιδιούπρέπει: α) Ν α αγνοείται αυτή η συμπεριφορά περιστασιακά β) Να υπάρχει συνέπεια ως προς την αγνόηση της ανεπιθύμητης συμπεριφοράς όλων όσων συμμετέχουν στην εκπαίδευση του παιδιού γ) Να επιπλήττεται ο μαθητής ενώπιον των συμμαθητών του δ) Να συνοδεύεται η αγνόηση της ανεπιθύμητης συμπεριφοράς με χαμηλή βαθμολογία 4. Κατά την εκπαιδευτική διαδικασία ορισμένοι μαθητές εκδηλώνουν συστηματικά και γιαχρονικό διάστημα μεγαλύτερο των επτά μηνών συμπτώματα υπερκινητικής συμπεριφοράς. Τα συγκεκριμένα συμπτώματα αποτελούν ένδειξη:

α) Α ντιδραστικής συμπεριφοράς β) Κακής διαπαιδαγώγησης γ) Αναπτυξιακής διαταραχής με νευρολογικό υπόβαθρο δ) Κινητικών προβλημάτων 5.Σύμφωνα με τα στάδια της γνωστικής ανάπτυξης του Ρiaget,το παιδί της σχολικήςηλικίας διανύει το:

α) Σ τάδιο της τυπικής και αφαιρετικής σκέψης β) Προσυλλογιστικό στάδιο γ) Στάδιο των συγκεκριμένων λογικών πράξεων δ) Αισθησιοκινητικό στάδιο 6.Με ποια πρακτικά κριτήρια μπορεί να αξιολογήσει ο εκπαιδευτικός τη σοβαρότητα ενός συμπτώματος προβληματικής συμπεριφοράς;

α) Έ νταση του συμπτώματος β) Συχνότητα και διάρκεια του συμπτώματος γ) Συνύπαρξη και άλλων δευτερογενών συμπτωμάτων δ) Όλα τα παραπάνω 7.Σύμφωνα με τη λογικομαθηματική μάθηση του Ρiaget,ο εκπαιδευτικός κατά τηδιδασκαλία του: α) Π αρουσιάζει το γνωστικό αντικείμενο τμηματικά β) Ενισχύει κάθε θετικό βήμα του μαθητή γ) Δημιουργεί καταστάσεις «γνωστικής σύγκρουσης» στη μαθησιακή διαδικασία δ) Μεταβιβάζει πληροφορίες στο μαθητή χρησιμοποιώντας ασκήσεις και πολλαπλές επαναλήψεις 8. Η «επαγγελματική εξουθένωση- εξάντληση» (burnout) του εκπαιδευτικού απορρέει κατά κύριο λόγο από:

α) Μ ακρόχρονη πλήξη και αδιαφορία β) Μακρόχρονη σωματική επιβάρυνση γ) Κορεσμό από τη μονοτονία της καθημερινής εκπαιδευτικής πράξης δ) Αίσθηση αδυναμίας και έλλειψη επαγγελματικής και κοινωνικής καταξίωσης 9.Ο βίαιος εκφοβισμός ή «θυματοποίηση» (bullying) που παρατηρείται ανάμεσα στουςμαθητές είναι: α) Ε κφοβισμός αδύναμων μαθητών β) Κοινωνική απομόνωση των αδύναμων μαθητών γ) Έντονη συναισθηματική διαταραχή δ) Ενστικτώδης συμπεριφορά επικράτησης 10. Οι καλές διαπροσωπικές σχέσεις εκπαιδευτικών και μαθητών συμβάλλουν αποτελεσματικά στη μαθησιακή διαδικασία,όταν ο εκπαιδευτικός: α) Κατέχει επαρκώς το αντικείμενο που διδάσκει β) Αποστασιοποιείται από τους μαθητές γ) Αποδέχεται όλους τους μαθητές και σέβεται τις ιδιαιτερότητές τους δ) Δίνει έμφαση μόνο στις γνωστικές τους ικανότητες 11.Ο έπαινος λειτουργεί στους μαθητές με διάφορους τρόπους.Πότε ο έπαινος συμβάλλειστην ανάπτυξη μεταγνωστικών ικανοτήτων των μαθητών;

α) Ό ταν προσδιορίζει ποιο ακριβώς στοιχείο της εργασίας τους είναι σωστό, ώστε να επαναληφθεί β) Όταν παρέχει γενικά πληροφορίες για την αξία των διάφορων επιτευγμάτων των μαθητών γ) Όταν χρησιμοποιεί τα προηγούμενα επιτεύγματα των μαθητών για να περιγράψει την τρέχουσα κατάσταση δ) Όταν προσανατολίζει τους μαθητές να συνειδητοποιήσουν τις διαδικασίες που ακολουθεί η σκέψη τους 12.Διαπιστώνετε ότι οι μαθητές σας διακατέχονται από αρνητικά συναισθήματα για έναν αλλοδαπό συμμαθητή τους.Με ποιον τρόπο θα προσπαθήσετε να βελτιώσετε τηνκατάσταση αυτή; α) Σ υστήνετε στους γονείς του μαθητή να τον μεταγράψουν σε άλλο σχολείο β) Τονίζετε τα θετικά σημεία του αλλοδαπού μαθητή στην τάξη γ) Τιμωρείτε τους συμμαθητές του, όταν τον απομονώνουν δ) Μ ιλάτε στην τάξη για τη χώρα του και τον πολιτισμό της 13.Σύμφωνα με τη θεωρία του Vygotsky, ο εκπαιδευτικός κατά τη διδασκαλία του:

α) Ε πιλέγει ασκήσεις στις οποίες μπορούν να απαντήσουν σωστά όλοι οι μαθητές β) Ε πιλέγει ασκήσεις δύσκολες ώστε να δημιουργήσει στους μαθητές «γνωστική σύγκρουση» γ) Επιλέγει ασκήσεις δύσκολες αλλά προσιτές στη γνωστική ικανότητα των παιδιών δ) Τίποτα από τα παραπάνω 14.Συχνά η «αταξία» της σχολικής τάξης συνδέεται με:

α) Την ύπαρξη προβληματικών παιδιών β) Την ανεπάρκεια του σχολείου να ανταποκριθεί στις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των μαθητών γ) Τα «κλειστά» αναλυτικά προγράμματα δ) Την αδυναμία του εκπαιδευτικού να επιβληθεί στους μαθητές του 15.Σύμφωνα με τα νεότερα επιστημονικά δεδομένα,η δυσλεξία:

α) Είναι αποτέλεσμα δυσμενών περιβαλλοντικών καταστάσεων β) Είναι αποτέλεσμα χαμηλής νοημοσύνης γ) Αφορά μόνο προβλήματα στον προφορικό λόγο δ) Είναι μια ειδική μαθησιακή δυσκολία 16.Ένας μαθητής αντιμετωπίζει δυσκολίες στην Ιστορία,με αποτέλεσμα να αντιπαθεί τομάθημα. Με ποιον τρόπο θα επιχειρούσατε να αλλάξετε την αρνητική του στάσηαπέναντι στο μάθημα;

α) Α ποφεύγετε να τον εξετάσετε σε αυτό το μάθημα β) Χ ρησιμοποιείτε τη βαθμολογία για να τον αναγκάσετε να αναπτύξει θετική στάση στο μάθημα γ) Τον τιμωρείτε όταν διαπιστώσετε ότι δεν προσπαθεί να ξεπεράσει την άρνησή του για το μάθημα δ) Επιβραβεύετε κάθε επιτυχημένη του προσπάθεια σε αυτό το μάθημα 17. Οι λανθασμένες απαντήσεις των μαθητών σε ένα μάθημα:

α) Ε μποδίζουν τη διαδικασία της μάθησης β) Πρέπει να αγνοούνται γ) Μπορεί να αποτελέσουν χρήσιμο εργαλείο, όταν ο εκπαιδευτικός τα χειριστεί κατάλληλα δ) Π ρέπει να διορθώνονται ετεροχρονισμένα από τον εκπαιδευτικό 18. Οι αμοιβές που παρέχει ο εκπαιδευτικός στα παιδιά σχολικής ηλικίας πρέπει να περιλαμβάνουν:

α) Α ρκετές υλικές αμοιβές (βραβεία, χρηματικά ποσά, δώρα)

β) «Απλόχερη» βαθμολογία γ) Ποικίλες κοινωνικές αμοιβές (αναγνώριση, λεκτικοί έπαινοι κ.λπ.)

δ) Α ρκετές υποσχέσεις για μελλοντικές αμοιβές Οι επόμενες δύο ερωτήσεις αναφέρονται στο ακόλουθο κείμενο:

Ο Γιώργος είναι εννέα ετών, μαθητής της Γ΄ τάξης Δημοτικού. Η δασκάλα του αναφέρει ότι κατά τη διάρκεια του μαθήματος συχνά παίρνει αντικείμενα των συμμαθητών του βίαια, τους τσιμπάει και τους κλωτσάει κρυφά κάτω από το θρανίο. Επίσης βρίσκει αφορμή για να σηκώνεται συχνά από τη θέση του, όπως για να πετάξει χαρτάκια στο καλάθι αχρήστων ή για να πιάσει ένα μολύβι που έπεσε. Δεν προσηλώνεται σε μια δραστηριότητα για πολλή ώρα και συνήθως δεν καταφέρνει να ολοκληρώσει μια εργασία που έχει αρχίσει (π.χ. το «Σκέφτομαι και γράφω»). Η κατάσταση αυτή συνεχίζεται μολονότι ο Γιώργος προσπαθεί πολλές φορές ν΄ αποφύγει τις παραπάνω ανεπιθύμητες μορφές συμπεριφοράς, χωρίς όμως να τα καταφέρνει. 19.Η συγκεκριμένη συμπεριφορά του Γιώργου μπορεί να χαρακτηριστεί σοβαρή, διότι:

α) Π αρουσιάζει αυξημένη συχνότητα, διάρκεια συμπτωμάτων και αδυναμία να τα αποφύγει β) Π ροκαλεί άγχος στους συμμαθητές του γ) Τον απομονώνουν συχνά οι συμμαθητές του δ) Διδάσκει στους μαθητές τρόπους με τους οποίους να αξιοποιούν την ελευθερία τους 20. Ποιος κατά τη γνώμη σας είναι ο κατάλληλος τρόπος για να μειώσετε ή να απαλείψετε τη συγκεκριμένη ανεπιθύμητη συμπεριφορά;

α) Α ναθέτουμε στον μαθητή δραστηριότητες και πρωτοβουλίες που θα αναδεικνύουν τα θετικά στοιχεία του και τα ενισχύουμε β) Β άζουμε τον μαθητή να καθήσει μόνος του σε ένα θρανίο γ) Επιπλήττουμε και αποδοκιμάζουμε τον μαθητή για κάθε ανεπιθύμητη συμπεριφορά που παρουσιάζει δ) Αγνοούμε εκείνες τις συμπεριφορές του Γιώργου που ενοχλούν τους συμμαθητές του 21. Για να βοηθήσει αποτελεσματικά τους μαθητές του στην κατανόηση του κειμένου του σχολικού βιβλίου που αναφέρεται στο «νέο μάθημα» της ημέρας,ο δάσκαλος ενδείκνυταισυστηματικά να:

α) Διδάσκει πριν από τη μελέτη του νέου κειμένου τις «δύσκολες» λέξεις β) Δ ιδάσκει μετά τη μελέτη του νέου κειμένου τις «δύσκολες» λέξεις γ) Διαβάζει ο ίδιος στους μαθητές καθαρά και κατά τμήματα το νέο μάθημα δ) Διδάσκει άμεσα και αναλυτικά τις δομές οργάνωσης των διδακτικών κειμένων 22. Οι εξωτερικές αμοιβές:

α) Λ ειτουργούν ανεξάρτητα από τις εσωτερικές β) Έχουν αθροιστική δράση με τις εσωτερικές γ) Αλληλοαναιρούνται με τις εσωτερικές δ) Πρέπει να συνυπάρχουν σε ίση αναλογία με τις εσωτερικές 23. Σε ποιον από τους παρακάτω παράγοντες οφείλει να στηρίζει λιγότερο την παιδαγωγική του αυθεντία ο σύγχρονος εκπαιδευτικός;

α) Στα θεσμοθετημένα δικαιώματα που απορρέουν από τη θέση του β) Στην εξειδικευμένη γνώση που κατέχει ως ειδικός της εκπαίδευσης γ) Στο προσωπικό ενδιαφέρον για τους μαθητές του δ) Στη σύμφυτη με το διδακτικό έργο δικαιοδοσία του εκπαιδευτικού να χρησιμοποιεί ποινές και αμοιβές 24. Ποια από τις παρακάτω τεχνικές προσφέρεται λιγότερο για τη διατήρηση της μαθητικής προσοχής;

α) Η χρήση διλημματικών ερωτημάτων β) Η χρήση τεχνικών αιφνιδιασμού κατά την έναρξη του μαθήματος γ) Η εναλλαγή στο ρυθμό της διδασκαλίας δ) Η χρήση λεκτικής παρώθησης και υπογράμμισης 25.Η άποψη της σύγχρονης Διδακτικής για τις απαγωγικές προσεγγίσεις της διδασκαλίας είναι ότι:

α) Ο δηγούν σε παθητικές μορφές μάθησης και γι΄ αυτό πρέπει να αποφεύγονται β) Προσφέρονται μόνο για μερικά μαθήματα, όπως είναι τα μαθηματικά γ) Είναι διδακτικά αξιοποιήσιμες, διότι οι γενικεύσεις που συμπεριλαμβάνουν προσφέρουν στους μαθητές ένα είδος «γνωστικής σκαλωσιάς» (cognitive scaffolding)

δ) Προσφέρονται για όλα τα μαθήματα εκτός από τις φυσικές επιστήμες 26. Η διδακτική έρευνα απέδειξε ότι η ανακεφαλαίωση ως στοιχείο της διδασκαλίας:

α) Είναι καλό στοιχείο εμπλουτισμού, που όμως μπορεί και να απουσιάζει β) Πρέπει να υπάρχει σχεδόν πάντοτε γ) Αποτελεί περιττή ενασχόληση δ) Δεν είναι αναγκαία για εφήβους 27. Σύμφωνα με τη γνωστική ψυχολογία του Αusubel:

α) Η παραγωγική (ή άλλως απαγωγική) επεξεργασία διασφαλίζει υψηλό βαθμό κατανόησης β) Η επαγωγική επεξεργασία των δεδομένων διασφαλίζει υψηλό βαθμό κατανόησης γ) Η άσκηση και η θετική ανατροφοδότηση εμπεδώνει τη μάθηση δ) Η κατανόηση εξασφαλίζεται μόνο μέσα από την ατομική διερεύνηση Οι σωστές απαντήσεις
1. γ, 2. γ, 3. β, 4. γ, 5. γ, 6. δ, 7. γ, 8. δ, 9. α, 10. γ, 11. δ, 12. β, 13. γ, 14. β, 15. δ, 16. δ, 17. γ, 18. γ, 19. α, 20. α, 21. δ, 22. γ, 23. δ, 24. β, 25. γ, 26. β, 27. α.