Ενδεικτικά θέματα και απαντήσεις για τους διαγωνισμούς του ΑΣΕΠ

Τεστ Παιδαγωγικών
1. Η αξιολόγηση της επίδοσης του μαθητή θεωρείται στοιχείο απαραίτητο της διδασκαλίας, κυρίως γιατί:

α) πληροφορεί το μαθητή για τους βαθμούς που πήρε, β) επισημαίνει τα δυνατά και αδύνατα σημεία του, γ) δίνει έμφαση στη γνώση που ο μαθητής αποκτά κάθε φορά, δ) δημιουργεί κλίμα άμιλλας μεταξύ των μαθητών.

2. Κατά τον J. Βruner ο εκπαιδευτικός μπορεί να διδάξει οποιαδήποτε γνώση στους μαθητές αρκεί να:

α) χρησιμοποιεί παραδείγματα στη διδασκαλία, β) συνδέει την παλιά με την καινούρια γνώση, γ) απλουστεύει τη γνώση ανάλογα προς το πνευματικό επίπεδο των μαθητών, δ) παρέχει τα απαραίτητα μέσα για να εργάζονται οι μαθητές μόνοι τους.

3.Μια τυχόν σύγκρουση μεταξύ δασκάλου-μαθητή λύνεται καλύτερα όταν:

α) ο μαθητής αλλάξει συμπεριφορά β) ο μαθητής αλλάξει τάξη ή τμήμα τάξης γ) ο δάσκαλος αλλάξει τάξη ή τμήμα τάξης δ) ο δάσκαλος αλλάξει συμπεριφορά 4. Η μάθηση του παιδιού στη σχολική τάξη απαιτεί κυρίως:

α) τη δυνατότητα επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης β) το συναίσθημα της οικειότητας γ) τα κοινά ενδιαφέροντα και τους κοινούς στόχους δ)το συναίσθημα αλληλεξάρτησης 5. Το κοινωνιόγραμμα χρησιμοποιείται μόνο στην αξιολόγηση:

α) της επίδοσης του μαθητή β) της συμπεριφοράς του μαθητή γ) της διατομικής σχέσης του μαθητή δ) της ευφυΐας του μαθητή 6. Η συμπάθεια μεταξύ των μελών μιας σχολικής τάξης αναπτύσσεται κυρίως από:

α) τη σωματική διάπλαση β) την ενδυμασία γ) τα κοινά ενδιαφέροντα δ) τις κατά προσέγγιση ίσες ικανότητες 7. Κατά την ενίσχυση ιδιαίτερα των μεγαλύτερων μαθητών ο εκπαιδευτικός πρέπει κυρίως: α) Να διατυπώνει λεκτικά επαίνους και ενισχυτικούς χαρακτηρισμούς β) Να χαμογελάει στους μαθητές και έτσι να τους ενθαρρύνει γ) Να αξιοποιεί και να εντάσσει στο μάθημα γνώμες και απόψεις τους δ) Να τους βάζει μεγάλους βαθμούς 8. Κατά το σχεδιασμό της διδασκαλίας του ο εκπαιδευτικός πρέπει να διατυπώνει στόχους που:

α) Είναι εύκολα επιτεύξιμοι από όλους τους μαθητές, ώστε να τους ενθαρρύνει β) Είναι επιτεύξιμοι μόνον από ελάχιστους μαθητές, ώστε να ανεβάσει το επίπεδο της τάξης γ) Είναι κατά ένα ποσοστό επιτεύξιμοι από όλους και κατά ένα άλλο ποσοστό είναι επιτεύξιμοι από λίγους μαθητές δ) Είναι επιτεύξιμοι από μαθητές μέτριων επιδόσεων 9.Ο έπαινος που ενέχει τη μεγαλύτερη παρωθητική αξία για τους μαθητές είναι αυτός που παρέχεται με:

α) την αριθμητική κλίμακα 1- 20 β) τα στερεότυπα σχόλια γ) τα προσωπικά σχόλια δ) τα πρώτα γράμματα της αλφαβήτου 10. Το τεστ της πολλαπλής επιλογής ονομάζεται αντικειμενικό, γιατί:

α) οι ερωτήσεις του έχουν επιλεγεί με αντικειμενικό τρόπο β) οι απαντήσεις του είναι ανοικτού τύπου γ) ανεξάρτητοι βαθμολογητές το βαθμολογούν διαφορετικά δ) διαφορετικοί βαθμολογητές απονέμουν τον ίδιο βαθμό στο τεστ 11. Οι κανόνες συμπεριφοράς των μαθητών στην τάξη τηρούνται, όταν:

α) εφαρμόζονται στους μαθητές με συνέπεια από τον εκπαιδευτικό β) έχουν διατυπωθεί με σαφήνεια και συντομία γ) παραμένουν αμετάβλητοι δ) επιτρέπει επιλεκτικά ο εκπαιδευτικός μικρές παραβιάσεις τους 12. Για την αντιμετώπιση της άτακτης συμπεριφοράς των μαθητών ο Dreikurs συνιστά:

α) την τιμωρία β) την αποδοκιμασία γ) τις λογικές συνέπειες της πράξης δ) την επιείκεια 13. Η αυστηρότητα της ποινής, που επιβάλλεται σε παρεκτρεπόμενο μαθητή, εξαρτάται περισσότερο από:

α) τη φύση και τη συχνότητα επανάληψης της παράβασης β) τον αντίκτυπο που θα έχει η ποινή στους άλλους γ) τη συγκινησιακή κατάσταση του εκπαιδευτικού δ) το βαθμό προσαρμογής που εμφανίζει ο μαθητής-παραβάτης 14. Ο πίνακας μπορεί να αποτελέσει χρήσιμο μέσο διδασκαλίας, όταν ο εκπαιδευτικός:

α) γράφει σ΄ αυτόν έχοντας στραμμένα τα νώτα στους μαθητές β) φροντίζει να υπάρχουν όσα είναι συναφή και απαραίτητα για το μάθημα γ) αναγράφει εκτενή και σημαντικά κείμενα δ) φτιάχνει σύνθετα σχέδια και σχεδιαγράμματα 15.Η τιμωρία ως μέσον κοινωνικοποίησης του ατόμου, παιδαγωγικά απαγορεύεται, γιατί έχει μόνο ανασταλτικό χαρακτήρα. Παρόλα αυτά όμως, στην οικογένεια, το σχολείο και την κοινωνία η τιμωρία των «παραβατικών ατόμων» βρίσκεται στην ημερήσια διάταξη. Επομένως αυτό το παιδαγωγικό αξίωμα σημαίνει ότι βασικά είναι:

α) παιδαγωγική πλάνη β) εκπαιδευτική αδυναμία γ) κοινωνική αδυναμία δ) Ζητούμενο 16.Η παραποίηση της γλώσσας από τα παιδιά οφείλεται κυρίως στις συνθήκες λειτουργίας της:

α) οικογένειας β) γειτονιάς γ) εκπαίδευσης δ) κοινωνίας 17. Η σχολική συμβουλευτική σήμερα είναι αναγκαία, διότι κυρίως:

α) η εκπαίδευση είναι διαπολιτισμική β) οι πληροφορίες είναι πολλές γ) οι αξίες είναι συγκεχυμένες δ) οι σχέσεις μαθητών- καθηγητών είναι αντιπαραθετικές 18. Οι τελετουργικές διαδικασίες στο σχολείο (αγιασμός, απονομή τίτλων σπουδών, έναρξη και λήξη του σχολικού έτους) έχουν ως βασικό σκοπό να:

α) διδάξουν ότι δεν είναι δυνατόν αλλιώς να διδαχθεί β) εκπαιδεύσουν τους μαθητές γ) κοινωνικοποιήσουν τους μαθητές δ) ψυχαγωγήσουν τους μαθητές 19.Σε ότι αφορά την πρόοδο και προκοπή του ατόμου, το φιλελεύθερο κοινωνικό σύστημα, υποστηρίζει ότι «όποιος δεν τα καταφέρνει είναι ο ίδιος υπαίτιος για τον εαυτόν του».Γι΄ αυτό η αξιολόγηση έχει ως βασικό σκοπό:

α) το σχηματισμό της εικόνας της αυτοεκτίμησης του μαθητή β) την υποταγή του στη νομιμότητα των πραγμάτων γ) την προετοιμασία επιλογής της επαγγελματικής του εκπαίδευσης δ) τη διαβάθμιση της κοινωνικής του θέσης 20.Η κοινωνικοποίηση του παιδιού θεωρείται ότι είναι μια διαδικασία κυρίως:

α) γνωστικής και συναισθηματικής μάθησης β) ψυχικής και σωματικής ωρίμανσης γ) προσαρμογής σε μια κοινωνία εξάρτησης δ) αντιπαράθεσης βιογενετικών και περιβαλλοντικών παραγόντων 21. « Ίσες ευκαιρίες μάθησης» σημαίνει ότι πρέπει να προσφέρονται στους μαθητές:

α) οι ίδιες γνώσεις με τον ίδιο τρόπο β) διαφορετικές γνώσεις ανάλογα με το νοητικό τους επίπεδο γ) οι ίδιες ευκαιρίες μάθησης, αλλά η διδασκαλία να ανταποκρίνεται στο ρυθμό και στο επίπεδο μάθησης του κάθε μαθητή δ) οι ίδιες ευκαιρίες μάθησης και ο κάθε μαθητής να ανταποκρίνεται σ΄ αυτές ανάλογα με τις ικανότητές του 22. Ποια από τις κατωτέρω μεθόδους διδασκαλίας εξασφαλίζει τον μεγαλύτερο βαθμό αξιοποίησης της αρχής της βιωματικότητας στη διδασκαλία:

α) Η διάλεξη β) Η επίδειξη γ) Το παίξιμο ρόλων δ) Η συμμετοχική μέθοδος 23. Σε ορισμένους μαθητές, κατά την εκπαιδευτική διαδικασία,παρατηρούνται συστηματικά και για μεγάλο χρονικό διάστημα (μεγαλύτερο από 7 μήνες) φαινόμενα υπερκινητικής συμπεριφοράς. Η συμπεριφορά αυτή είναι:

α) Ένδειξη πληθωρικής δραστηριότητας.

β) Ένδειξη αντιδραστικότητας.

γ) Ένδειξη κακής διαπαιδαγώγησης.

δ) Ένδειξη αναπτυξιακής διαταραχής με νευρολογικό υπόβαθρο 24.Η ορθή ψυχοπαιδαγωγική αντιμετώπιση και η σχολική ενσωμάτωση ενός δυσλεκτικού μαθητή επιτυγχάνεται με:

α) Συνεχή ενθάρρυνση και αξιολόγηση της προσπάθειας του.

β) Διάθεση περισσότερου χρόνου για τις γραπτές εργασίες.

γ) Αποφυγή αρνητικών χαρακτηρισμών (π.χ. τεμπέλης, αδιάφορος).

δ) Όλα τα παραπάνω.

25. Ο εκπαιδευτικός μπορεί να χρησιμοποιεί την θεωρία της κλασικής εξαρτημένης μάθησης ή μάθησης με υποκατάσταση, όταν στοχεύει στην εκμάθηση κατά κύριο λόγο:

α) Μορφών κοινωνικής συμπεριφοράς (π.χ. δημιουργία ή αλλαγή στάσεων).

β) Αυτοματοποιημένων αντιδράσεων και κινήσεων (π.χ. οδήγηση).

γ) Γνωστικών λειτουργιών και διαδικασιών (π.χ. επίλυση προβλημάτων)

δ) Μεταγνωστικών δεξιοτήτων (π.χ. μαθαίνω πώς να μαθαίνω).

26.Η γνωστική ανάπτυξη του παιδιού κατά τον Βruner περιλαμβάνει:

α) την αφομοίωση των πληροφοριών και την ετοιμότητα του μμαθητή β) την πραξιακή, εικονιστική και συμβολική αναπαράσταση των γνώσεων γ) την ανάπτυξη διαπροσωπικών σχέσεων δ) την απομνημόνευση γνώσεων και πληροφοριών

Οι Σωστές Απαντήσεις

1.β, 2.γ, 3.δ, 4.α, 5.γ, 6.γ, 7.γ, 8.γ, 9.γ, 10.δ, 11.α, 12.γ, 13.α, 14.β, 15.γ, 16.δ, 17.δ, 18.α, 19.β, 20.δ, 21.γ, 22.γ, 23.δ, 24.δ, 25.β, 26.β.