Θέματα και απαντήσεις για τους εκπαιδευτικούς

Με στόχο να εισαγάγουν ακόμη περισσότερο στο κλίμα των εξετάσεων τους
υποψηφίους που επιθυμούν να συμμετέχουν στον προσεχή διαγωνισμό των
εκπαιδευτικών, οι «Προσλήψεις στο Δημόσιο» δημοσιεύουν ανά τακτά διαστήματα
αντιπροσωπευτικά θέματα με τις απαντήσεις τους. Τα θέματα και τις απαντήσεις
επιμελείται το ΚΕΣ Ηράκλειτος.
Παιδαγωγικά
1. Αν θέλουμε να εξασφαλίσουμε τις καλύτερες συνθήκες για εφαρμογή της διαμορφωτικής αξιολόγησης στην τάξη μας,τότε η καταλληλότερη τεχνική αξιολόγησης των μαθητών είναι:

α) η καθημερινή επικοινωνία με τους μαθητές και η παρατήρηση.

β) μια γραπτή εξέταση στο τέλος του εξαμήνου.

γ) μια προφορική εξέταση στη μέση του εξαμήνου.

δ) μια γραπτή εργασία που ανατίθεται στη μέση του εξαμήνου και επιστρέφεται στο τέλος του εξαμήνου.

2. Έστω ότι σε ένα διδακτικό βιβλίο υπάρχει ο εξής διδακτικός στόχος (συνοπτική διατύπωση): «Οι μαθητές να καταστούν ικανοί να επεξεργάζονται στον Η/Υ τα δεδομένα που θα προκύψουν από μια έρευνα αγοράς». Ο στόχος αυτός εντάσσεται κατά κύριο λόγο στο επίπεδο της ιεραρχίας του γνωστικού τομέα που λέγεται:

α) ανάκληση.

β) εφαρμογή.

γ) ανάλυση.

δ) κατανόηση.

3. Η μέθοδος διδασκαλίας που λέγεται «Επίδειξη» στηρίζεται θεωρητικά κυρίως:

α) στη θεωρία κοινωνικο-γνωστικής μάθησης (μίμηση προτύπου).

β) στη θεωρία δοκιμής και πλάνης.

γ) στη μορφολογική θεωρία.

δ) στη θεωρία πεδίου.

4. Για τη διδασκαλία τεχνικών και επαγγελματικών μαθημάτων σε κάθε περίπτωση:

α) καλύτερη μέθοδος διδασκαλίας είναι η επίδειξη.

β) χειρότερη μέθοδος διδασκαλίας είναι η διάλεξη.

γ) είναι πάντα προτιμότερος ένας καλός συνδυασμός μεθόδων.

δ) ο καθηγητής πρέπει να είναι σε θέση να κρίνει ποια μέθοδος είναι καταλληλότερη για τη διδασκαλία του κάθε ειδικού αντικειμένου. 5. Ποιο από τα κατωτέρω είναι βασικό κριτήριο αξιολόγησης ενός διδακτικού σκοπού / στόχου:

α) Η πληρότητα.

β) Η ευελιξία.

γ) Η προσαρμοστικότητα.

δ) Η αντιστοίχιση.

6. Προκειμένου να πραγματοποιηθεί με επιτυχία μια εκπαιδευτική επίσκεψη των μαθητών μας σε εξωσχολικούς χώρους σχετικούς με ένα τεχνικό-επαγγελματικό αντικείμενο, α) αν γίνει σωστή επιλογή του χώρου επίσκεψης, όλα θα πάνε καλά.

β) απαιτείται λεπτομερής σχεδιασμός των δραστηριοτήτων τόσο του καθηγητή όσο και των μαθητών όσο και των στελεχών υποδοχής, τόσο πριν όσο κατά, όσο και μετά την καθαυτό επίσκεψη.

γ) ο καθηγητής της τάξης είναι καλύτερα να μη συμμετέχει στην επίσκεψη, γιατί η παρουσία του αποθαρρύνει τους μαθητές να εξωτερικευθούν.

δ) για την εξασφάλιση της μέγιστης χρησιμότητας της επίσκεψης ως μέσου διδασκαλίας-μάθησης αρκεί να αξιοποιηθεί παραγωγικά ο χρόνος που οι μαθητές βρίσκονται στον χώρο επίσκεψης.

7. Την πιο αποτελεσματική διδασκαλία θα την επιτύχουμε όταν κατά τη διδασκαλία εξασφαλίζουμε στους μαθητές μας τη δυνατότητα:

α) να δουν αυτό που τους διδάσκουμε.

β) να κάνουν και οι ίδιοι αυτό που τους διδάσκουμε.

γ) να ακούσουν αυτό που τους διδάσκουμε. δ) να διαβάσουν αυτό που τους διδάσκουμε. 8. Ένας εκπαιδευτικός στο ΤΕΕ έχει την ευαισθησία να αξιολογεί συνεχώς τη δουλειά του (αυτοαξιολόγηση).Ποια από τις κατωτέρω καταστάσεις τού προσφέρει τις χρησιμότερες πληροφορίες:

α) Κυρίως η συνεχής καθημερινή επικοινωνία-συνεργασία με όλους του μαθητές.

β) Κυρίως τα αποτελέσματα των γραπτών εξετάσεων.

γ) Κυρίως η στάση των μαθητών του μέσου όρου επίδοσης και άνω.

δ) Κυρίως τα σχόλια των γονέων των μαθητών.

9. Προκειμένου να καταρτιστεί το περιεχόμενο ενός τεχνικού-επαγγελματικού μαθήματος, η διεθνώς θεωρούμενη πιο έγκυρη προσέγγιση είναι:

α) να καταρτίζουν μερικοί καθηγητές της ειδικότητας ένα θεματικό περιεχόμενο σύμφωνα με την εμπειρία τους.

β) να γίνεται αξιοποίηση κυρίως της τεχνικής που λέγεται ανάλυση επαγγέλματος.

γ) να γίνεται αξιοποίηση κυρίως της τεχνικής που λέγεται καταιγισμός ιδεών.

δ) να παίρνονται ιδέες από τον πίνακα περιεχομένων των σχετικών εγχειριδίων.

10.Ποια από τις κατωτέρω μεθόδους διδασκαλίας εξασφαλίζει τον μεγαλύτερο βαθμό αξιοποίησης της αρχής της βιωματικότητας στη διδασκαλία;

α) Η διάλεξη.

β) Η επίδειξη.

γ) Το παίξιμο ρόλων.

δ) Η συμμετοχική μέθοδος.

11. Σε μια διδακτική διαδικασία ο κύριος παιδαγωγικός σκοπός τον οποίο υπηρετεί η προφορική ερώτηση από μέρους του δάσκαλου είναι προκειμένου ο δάσκαλος να επιτύχει:

α) την εξέταση των μαθητών.

β) την υλοποίηση των σκοπών της μάθησης. γ) τη διατήρηση του ελέγχου της τάξης.

δ) την παραγωγική αξιοποίηση της ώρας που του έχει περισσέψει. 12. Η προγραμματισμένη μάθηση/ διδασκαλία, ως ξεχωριστή προσέγγιση μάθησης και διδασκαλίας,προέκυψε ως μια εφαρμογή στην πράξη κατά κύριο λόγο της α) θεωρίας της ενίσχυσης του Skinner.

β) θεωρίας δοκιμής και πλάνης.

γ) θεωρίας κοινωνικής μάθησης.

δ) μορφολογικής θεωρίας.

13. Όταν ένας εκπαιδευτικός στη διδασκαλία του ξεκινά από ένα παράδειγμα και μέσα από αυτό προσπαθεί να βοηθήσει τους μαθητές να αναχθούν σε έννοιες, σε κανόνες ή σε συμπεράσματα, η διδακτική προσέγγιση που ακολουθεί λέγεται:

α) επαγωγική.

β) απαγωγική.

γ) Αναλυτικοσυνθετική.

δ) Υποθετική.

14. Όταν ένας εκπαιδευτικός στη διδασκαλία του προσπαθεί με τις κατάλληλες ερωτήσεις να αντλήσει από τους μαθητές τη γνώση αντί να την προσφέρει ο ίδιος έτοιμη,τότε η μέθοδος που χρησιμοποιεί λέγεται:

α) Μαιευτική.

β) Διαλεκτική.

γ) Ομαδική.

δ) Μονολογική.

15.Από τις κατωτέρω διδακτικές μεθόδους, εκείνη που έχει αποδειχθεί ότι εξασφαλίζει τον μεγαλύτερο βαθμό ενεργοποίησης των μαθητών στην τάξη είναι η: α) διάλεξη.

β) παραγωγική διδασκαλία.

γ) έμμεση διδασκαλία.

δ) κατευθυνόμενη διερεύνηση- ανακάλυψη. 16.Ποια από τις κατωτέρω μορφές αλλαγής στη συμπεριφορά σύμφωνα με τη συμπεριφοριστική θεωρία μάθησης σηματοδοτεί μάθηση:

α) Η αλλαγή συμπεριφοράς που εκδηλώνει κάποιος όταν βρίσκεται σε διαδικασία φαρμακοθεραπείας.

β) Η αλλαγή συμπεριφοράς που εκδηλώνει κάποιος ως αποτέλεσμα βιολογικής- σωματικής ωρίμασης.

γ) Η αλλαγή συμπεριφοράς που εκδηλώνει κάποιος ως αποτέλεσμα άσκησης.

δ) Η αλλαγή συμπεριφοράς που έχει τη μορφή αντανακλαστικής μυϊκής κίνησης.

17.Ποια από τις κατωτέρω προσεγγίσεις εκπαίδευσης είναι σήμερα από τις λιγότερο χρησιμοποιούμενες μορφές παροχής εκπαίδευσης:

α) Η ανοιχτή μάθηση.

β) Η μαθητεία.

γ) Η αλληλοδιδακτική.

δ) Η εκπαίδευση εξ αποστάσεως. 18. Προκειμένου να διδαχθούν κοινωνικές δεξιότητες, η φερόμενη ως αποτελεσματικότερη μέθοδος διδασκαλίας θεωρείται:

α) η μετωπική διδασκαλία.

β) η διδασκαλία με τη δημιουργία μικρών ομάδων μαθητών.

γ) η διάλεξη.

δ) η μέθοδος σχεδίου εργασίας (project). 19. Ποιος από τους κατωτέρω ρόλους δεν είναι σήμερα γενικά αποδεκτός ως βασικός ρόλος για τον σύγχρονο δάσκαλο:

α) Μεταδότης γνώσεων και πληροφοριών. β) Σύμβουλος του μαθητή.

γ) Υποστηρικτής των μαθητών στην προσπάθειά τους για ανάπτυξη και εξέλιξη.

δ) Συμπαραστάτης του μαθητή στην προσπάθειά του για μάθηση.

20.Ποιο από τα κατωτέρω δεν αποτελεί σημαντική διδακτική αρχή προκειμένου να παρωθηθεί ο μαθητής να συμμετάσχει στη διαδικασία μάθησης:

α) Η ενθάρρυνση.

β) Η ενίσχυση.

γ) Η ελευθερία έκφρασης.

δ) Η συμμόρφωση.

21. Διαπιστώνετε ότι οι μαθητές σας διακατέχονται από αρνητικά συναισθήματα για έναν αλλοδαπό συμμαθητή τους. Με ποιον τρόπο θα προσπαθήσετε να αλλάξετε αυτά τα συναισθήματα;

α) Συστήνετε στους γονείς του μαθητή να του αλλάξουν σχολείο.

β) Τονίζετε τα θετικά σημεία του αλλοδαπού μαθητή στην τάξη.

γ) Παροτρύνετε τους συμμαθητές του να τον συναναστρέφονται.

δ) Μιλάτε στην τάξη για τη χώρα του και για τον πολιτισμό της.

22. Ένας μαθητής αντιμετωπίζει δυσκολίες στα Μαθηματικά με αποτέλεσμα να αντιπαθεί το μάθημα αυτό και τον διδάσκοντά του. Πώς θα δοκιμάζατε να βελτιώσετε την κατάσταση αυτή;

α) Επιβραβεύετε κάθε επιτυχημένη προσπάθεια στα Μαθηματικά.

β) Αποφεύγετε να τον εξετάσετε στα Μαθηματικά.

γ) Χρησιμοποιείτε τη βαθμολογία για να τον αναγκάσετε να προσπαθήσει.

δ) Τον τιμωρείτε, όταν διαπιστώνετε ότι δεν κάνει προσπάθειες.

Οι σωστές απαντήσεις
1.α, 2.β, 3.α, 4.δ, 5.α, 6.β, 7.β, 8.α, 9.β, 10.γ, 11.β, 12.α., 13.α, 14.α, 15.δ, 16.γ, 17.γ, 18.β, 19.α, 20.δ.

21.β, 22.α.