ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ
1. Αν θέλουμε να εξασφαλίσουμε τις καλύτερες συνθήκες για εφαρμογή της διαμορφωτικής αξιολόγησης στην τάξη μας, τότε η καταλληλότερη τεχνική αξιολόγησης των μαθητών είναι:
α) η καθημερινή επικοινωνία με τους μαθητές και η παρατήρηση β) μια γραπτή εξέταση στο τέλος του εξαμήνου γ) μια προφορική εξέταση στη μέση του εξαμήνου δ) μια γραπτή εργασία που ανατίθεται στη μέση του εξαμήνου και επιστρέφεται στο τέλος του εξαμήνου 2. Έστω ότι σε ένα διδακτικό βιβλίο υπάρχει ο εξής διδακτικός στόχος (συνοπτική διατύπωση): « Οι μαθητές θα καταστούν ικανοί να επεξεργάζονται στον Η/Υ τα δεδομένα που θα προκύψουν από μια έρευνα αγοράς». Ο στόχος αυτός εντάσσεται κατά κύριο λόγο στο επίπεδο της ιεραρχίας του γνωστικού τομέα που λέγεται:
α) ανάκληση β) εφαρμογή γ) ανάλυση δ) κατανόηση 3. Η μέθοδος διδασκαλίας που λέγεται «Επίδειξη» στηρίζεται θεωρητικά κυρίως:
α) στη θεωρία κοινωνικο-γνωστικής μάθησης (μίμηση προτύπου)
β) στη θεωρία δοκιμής και πλάνης γ) στη μορφολογική θεωρία δ) στη θεωρία πεδίου 4. Για τη διδασκαλία τεχνικών και επαγγελματικών μαθημάτων σε κάθε περίπτωση: α) καλύτερη μέθοδος διδασκαλίας είναι η επίδειξη β) χειρότερη μέθοδος διδασκαλίας είναι η διάλεξη γ) είναι πάντα προτιμότερος ένας καλός συνδυασμός μεθόδων δ) ο καθηγητής πρέπει να είναι σε θέση να κρίνει ποια μέθοδος είναι καταλληλότερη για τη διδασκαλία του κάθε ειδικού αντικειμένου 5. Ποιο από τα κατωτέρω είναι βασικό κριτήριο αξιολόγησης ενός διδακτικού σκοπού / στόχου:
α) Η πληρότητα β) Η ευελιξία γ) Η προσαρμοστικότητα δ) Η αντιστοίχιση 6. Προκειμένου να πραγματοποιηθεί με επιτυχία μια εκπαιδευτική επίσκεψη των μαθητών μας σε εξωσχολικούς χώρους σχετικούς με ένα τεχνικό- επαγγελματικό αντικείμενο, α) αν γίνει σωστή επιλογή του χώρου επίσκεψης, όλα θα πάνε καλά β) απαιτείται λεπτομερής σχεδιασμός των δραστηριοτήτων τόσο του καθηγητή όσο και των μαθητών όσο και των στελεχών υποδοχής, τόσο πριν όσο κατά όσο και μετά την καθαυτό επίσκεψη γ) ο καθηγητής της τάξης είναι καλύτερo να μη συμμετέχει στην επίσκεψη, γιατί η παρουσία του αποθαρρύνει τους μαθητές να εξωτερικευτούν δ) για την εξασφάλιση της μέγιστης χρησιμότητας της επίσκεψης ως μέσου διδασκαλίας-μάθησης αρκεί να αξιοποιηθεί παραγωγικά ο χρόνος που οι μαθητές βρίσκονται στον χώρο επίσκεψης 7. Την πιο αποτελεσματική διδασκαλία θα την επιτύχουμε όταν κατά τη διδασκαλία εξασφαλίζουμε στους μαθητές μας τη δυνατότητα:
α) να δουν αυτό που τους διδάσκουμε β) να κάνουν και οι ίδιοι αυτό που τους διδάσκουμε γ) να ακούσουν αυτό που τους διδάσκουμε δ) να διαβάσουν αυτό που τους διδάσκουμε 8.Ένας εκπαιδευτικός στο ΤΕΕ έχει την ευαισθησία να αξιολογεί συνεχώς τη δουλειά του (αυτοαξιολόγηση). Ποια από τις κατωτέρω καταστάσεις τού προσφέρει τις χρησιμότερες πληροφορίες:
α) κυρίως η συνεχής καθημερινή επικοινωνία- συνεργασία με όλους του μαθητές β) κυρίως τα αποτελέσματα των γραπτών εξετάσεων γ) κυρίως η στάση των μαθητών τού μέσου όρου επίδοσης και άνω δ) κυρίως τα σχόλια των γονέων των μαθητών.
9. Προκειμένου να καταρτιστεί το περιεχόμενο ενός τεχνικού- επαγγελματικού μαθήματος,η διεθνώς θεωρούμενη πιο έγκυρη προσέγγιση είναι:
α) να καταρτίζουν μερικοί καθηγητές της ειδικότητας ένα θεματικό περιεχόμενο σύμφωνα με την εμπειρία τους β) να γίνεται αξιοποίηση κυρίως της τεχνικής που λέγεται ανάλυση επαγγέλματος γ) να γίνεται αξιοποίηση κυρίως της τεχνικής που λέγεται καταιγισμός ιδεών δ) να παίρνονται ιδέες από τον πίνακα περιεχομένων των σχετικών εγχειριδίων 10. Ποια από τις κατωτέρω μεθόδους διδασκαλίας εξασφαλίζει τον μεγαλύτερο βαθμό αξιοποίησης της αρχής της βιωματικότητας στη διδασκαλία:
α) η διάλεξη β) η επίδειξη γ) το παίξιμο ρόλων δ) η συμμετοχική μέθοδος 11. Σε μια διδακτική διαδικασία ο κύριος παιδαγωγικός σκοπός τον οποίο υπηρετεί η προφορική ερώτηση από μέρους του δάσκαλου είναι προκειμένου ο δάσκαλος να επιτύχει:
α) την εξέταση των μαθητών β) την υλοποίηση των σκοπών της μάθησης γ) τη διατήρηση του ελέγχου της τάξης δ) την παραγωγική αξιοποίηση της ώρας που του έχει περισσέψει 12. Η προγραμματισμένη μάθηση/ διδασκαλία,ως ξεχωριστή προσέγγιση μάθησης και διδασκαλίας, προέκυψε ως μια εφαρμογή στην πράξη κατά κύριο λόγο της α) θεωρίας της ενίσχυσης του Skinner β) θεωρίας δοκιμής και πλάνης γ) θεωρίας κοινωνικής μάθησης δ) μορφολογικής θεωρίας 13. Όταν ένας εκπαιδευτικός στη διδασκαλία του ξεκινά από ένα παράδειγμα και μέσα απ΄ αυτό προσπαθεί να βοηθήσει τους μαθητές να αναχθούν σε έννοιες, σε κανόνες ή σε συμπεράσματα, η διδακτική προσέγγιση που ακολουθεί λέγεται:
α) επαγωγική β) απαγωγική γ) αναλυτικοσυνθετική δ) υποθετική 14. Όταν ένας εκπαιδευτικός στη διδασκαλία του προσπαθεί με τις κατάλληλες ερωτήσεις να αντλήσει από τους μαθητές τη γνώση αντί να την προσφέρει ο ίδιος έτοιμη, τότε η μέθοδος που χρησιμοποιεί λέγεται:
α) μαιευτική β) διαλεκτική γ) ομαδική δ) μονολογική 15.Από τις κατωτέρω διδακτικές μεθόδους, εκείνη που έχει αποδειχθεί ότι εξασφαλίζει τον μεγαλύτερο βαθμό ενεργοποίησης των μαθητών στην τάξη είναι η: α) διάλεξη β) παραγωγική διδασκαλία γ) έμμεση διδασκαλία δ) κατευθυνόμενη διερεύνηση- ανακάλυψη 16. Ποια από τις κατωτέρω μορφές αλλαγής στη συμπεριφορά σύμφωνα με τη συμπεριφοριστική θεωρία μάθησης σηματοδοτεί μάθηση:
α) Η αλλαγή συμπεριφοράς που εκδηλώνει κάποιος όταν βρίσκεται σε διαδικασία φαρμακοθεραπείας β) Η αλλαγή συμπεριφοράς που εκδηλώνει κάποιος ως αποτέλεσμα βιολογικής- σωματικής ωρίμασης γ) Η αλλαγή συμπεριφοράς που εκδηλώνει κάποιος ως αποτέλεσμα άσκησης δ) Η αλλαγή συμπεριφοράς που έχει τη μορφή αντανακλαστικής μυϊκής κίνησης 17. Ποια από τις κατωτέρω προσεγγίσεις εκπαίδευσης είναι σήμερα από τις λιγότερο χρησιμοποιούμενες μορφές παροχής εκπαίδευσης:
α) Η ανοιχτή μάθηση β) Η μαθητεία γ) Η αλληλοδιδακτική δ) Η εκπαίδευση εξ αποστάσεως 18. Προκειμένου να διδαχθούν κοινωνικές δεξιότητες, η φερόμενη ως αποτελεσματικότερη μέθοδος διδασκαλίας θεωρείται:
α) η μετωπική διδασκαλία β) η διδασκαλία με τη δημιουργία μικρών ομάδων μαθητών γ) η διάλεξη δ) η μέθοδος σχεδίου εργασίας (project) 19. Ποιος από τους κατωτέρω ρόλους δεν είναι σήμερα γενικά αποδεκτός ως βασικός ρόλος για τον σύγχρονο δάσκαλο:
α) μεταδότης γνώσεων και πληροφοριών β) σύμβουλος του μαθητή γ) υποστηρικτής των μαθητών στην προσπάθειά τους για ανάπτυξη και εξέλιξη δ) συμπαραστάτης του μαθητή στην προσπάθειά του για μάθηση 20.Ποιο από τα κατωτέρω δεν αποτελεί σημαντική διδακτική αρχή προκειμένου να παρωθηθεί ο μαθητής να συμμετάσχει στη διαδικασία μάθησης:
α) η ενθάρρυνση β) η ενίσχυση γ) η ελευθερία έκφρασης δ) η συμμόρφωση ΕΜΠΡΑΓΜΑΤΟ ΔΙΚΑΙΟ: Αποτελεί τμήμα του Αστικού Δικαίου. Περιλαμβάνει τους κανόνες που ρυθμίζουν τις ενοχικές σχέσεις μεταξύ προσώπων και πραγμάτων, καθώς και τις σχέσεις μεταξύ περισσοτέρων προσώπων, οι οποίες ως σημείο αναφοράς έχουν τα πράγματα. Η πλειοψηφία των κανόνων του είναι κωδικοποιημένη στο τρίτο βιβλίο του Αστικού Κώδικα (εφεξής ΑΚ).
ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ: Αποτελεί τμήμα του Αστικού Δικαίου. Περιλαμβάνει τους κανόνες που ρυθμίζουν τις συνέπειες που επιφέρει ο θάνατος του ανθρώπου στο σύνολο των δικαιωμάτων και των υποχρεώσεων που είχε όσο ζούσε. Κυρίως ρυθμίζει τη μεταβίβαση των περιουσιακών σχέσεων του ανθρώπου που πέθανε. Η πλειοψηφία των κανόνων του είναι κωδικοποιημένη στο πέμπτο βιβλίο του ΑΚ.
Κλάδος ΠΕ- ΤΕ 1.Αναγκαίο χαρακτηριστικό του πράγματος δεν είναι….
Α. Η ιδιότητά του να υπόκειται σε εξουσίαση Β. Ο απρόσωπος χαρακτήρας Γ. Ο ενσώματος χαρακτήρας Δ. Η δυνατότητα ανάλωσής του Απάντηση: Δ. Κατά τη βασική διάταξη του άρθρου 947 του ΑΚ, ως πράγμα νοείται το αντικείμενο που είναι ενσώματο και δεκτικό εξουσίασης. Επίσης, το πρόσωπο φυσικά δεν μπορεί να ταυτίζεται με το πράγμα. Εκτός αυτού, το γεγονός ότι στο άρθρο 950 του ΑΚ εξειδικεύεται η έννοια του αναλωτού πράγματος οδηγεί εύκολα στο συμπέρασμα ότι ως πράγμα είναι δυνατό να νοηθεί και ένα μη αναλωτό αντικείμενο 2.Σε ποια από τις παρακάτω κατηγορίες της έννοιας του πράγματος μπορεί να ανήκει ένα ακίνητο; Α. Στα αντικαταστατά Β. Στα αναλωτά Γ. Στα συστατικά Δ. Στα παραρτήματα Απάντηση: Γ. Στις κατηγορίες των αντικαταστατών, των αναλωτών και των παραρτημάτων είναι δυνατό σύμφωνα με τα άρθρα 950, 951 και 956 του ΑΚ αντίστοιχα να ανήκουν μόνο κινητά.
3.Ποιο είναι το ελάχιστο χρονικό διάστημα νομής που απαιτείται για την κτήση κυριότητας με έκτακτη χρησικτησία;
Α. Η 3ετία Β. Η 10ετία Γ. Η 20ετία Δ. Η 25ετία Απάντηση: Γ. Σύμφωνα με το άρθρο 1045 του ΑΚ η κτήση κυριότητας είτε κινητού είτε ακινήτου πράγματος με έκτακτη χρησικτησία απαιτεί άσκηση νομής για 20 χρόνια.
4.Από ποιον είναι δυνατή η άσκηση της διεκδικητικής αγωγής;
Α. Από τον κύριο του πράγματος Β. Από το νομέα του πράγματος Γ. Από τον κάτοχο του πράγματος Δ. Από οποιονδήποτε από τους παραπάνω Απάντηση: Α. Σύμφωνα με το άρθρο 1094 του ΑΚ, η διεκδικητική αγωγή ασκείται από τον κύριο του πράγματος και στρέφεται κατά του νομέα ή του κατόχου πράγματος 5.Ποιο από τα παρακάτω δικαιώματα δεν μπορεί να συσταθεί επί κινητού πράγματος;
Α. Η κυριότητα Β. Οι δουλείες Γ. Το ενέχυρο Δ. Η υποθήκη Απάντηση: Δ. Από τη συγκριτική ανάγνωση των άρθρων 1209 και 1257 του ΑΚ προκύπτει ότι το ενέχυρο μπορεί να συσταθεί μόνο επί κινητού, ενώ η υποθήκη μπορεί να συσταθεί μόνο επί ακινήτου 6. Ποια η ιδιαιτερότητα της κυριότητας έναντι όλων των άλλων εμπραγμάτων δικαιωμάτων;
Α. Παρέχει απόλυτη εξουσία επί του πράγματος Β. Είναι δυνατή η μεταβίβασή της Γ. Είναι δυνατή η σύστασή της με χρησικτησία Δ. Παρέχει καθολική εξουσία επί του πράγματος Απάντηση: Δ. Αντίθετα οι δουλείες, το ενέχυρο και η υποθήκη παρέχουν μερική εξουσία αφού συστήνονται για ορισμένο σκοπό 7. Απαιτείται τύπος για τη σύμβαση μεταβίβασης κυριότητας πράγματος;
Α. Όχι, είναι άτυπη Β. Απαιτείται μόνο αν πρόκειται για ακίνητο Γ. Απαιτείται μόνο αν πρόκειται για κινητό Δ. Απαιτείται είτε πρόκειται για ακίνητο είτε για κινητό Απάντηση: Β. Στο άρθρο 1033 του ΑΚ, κατά παρέκκλιση της γενικής αρχής του ατύπου των δικαιοπραξιών, ειδικά στη σύμβαση μεταβίβασης κυριότητας ακινήτου, απαιτείται τήρηση συμβολαιογραφικού τύπου 8.Υπέρ τίνος ισχύει το τεκμήριο κυριότητας;
Α. Του νομέα κινητού Β. Του νομέα ακινήτου Γ. Του νομέα κινητού και ακινήτου Δ. Κανενός Απάντηση: Α. Τo εν λόγω τεκμήριο αναγνωρίζεται στο άρθρο 1110 του ΑΚ χάριν ασφάλειας των συναλλαγών. Αφορά μόνο κινητά. Στην περίπτωση των ακινήτων, η έντονη δημοσιότητα (τήρηση στοιχείων στα υποθηκοφυλακεία) καθιστά περιττή τη χρήση του 9.Ο χρόνος επαγωγής της κληρονομίας ταυτίζεται με τον χρόνο…
Α. Θανάτου του κληρονομουμένου Β. Σύνταξης της διαθήκης Γ. Δημοσίευσης της διαθήκης Δ. Καταβολής του φόρου κληρονομιάς Απάντηση: Α. Η σύμπτωση των 2 χρονικών σημείων προβλέπεται από το άρθρου ΑΚ 1711. Με βάση το ποια περιουσιακά στοιχεία υπήρχαν κατά τον χρόνο θανάτου του κληρονομουμένου επέρχεται η κληρονομική διαδοχή 10.Μπορεί ο ανήλικος να συντάξει διαθήκη;
Α. Ναι Β. Όχι Γ. Μόνο αν είναι άνω των 10 ετών Δ. Μόνο αν είναι άνω των 14 ετών Απάντηση: Β. Το άρθρο 1719 του ΑΚ χωρίς καμία διαβάθμιση ως προς την ανηλικότητα θεωρεί όλους τους ανηλίκους ως ανίκανους για σύνταξη διαθήκης 11.Σε ποια τάξη της εξ αδιαθέτου κληρονομικής διαδοχής καλούνται οι γονείς του κληρονομουμένου;
Α. Στην πρώτη Β. Στη δεύτερη Γ. Στην τρίτη Δ. Στην τέταρτη Απάντηση: Β. Η κλήση των γονέων στη δεύτερη τάξη της εξ αδιαθέτου κληρονομικής διαδοχής προκύπτει από τη διάταξη του άρθρου 1814 του ΑΚ 12. Εφόσον συνοδεύεται από βάσιμο λόγο, ποια έννομη συνέπεια έχει η εκκρεμής αγωγή διαζυγίου του κληρονομουμένου προσώπου κατά του/της συζύγου του στην εξ αδιαθέτου κληρονομική διαδοχή;
Α. Καμία απολύτως Β. Αποκλείει το εξ αδιαθέτου κληρονομικό δικαίωμα Γ. Αποκλείει το δικαίωμα στο συζυγικό εξαίρετο Δ. Αποκλείει το εξ αδιαθέτου κληρονομικό δικαίωμα καθώς και το δικαίωμα στο συζυγικό εξαίρετο Απάντηση: Δ. Ο διπλός αυτός αποκλεισμός προβλέπεται στο άρθρο 1822 του ΑΚ, που απαιτεί ως προϋπόθεση τη βασιμότητα του λόγου διαζυγίου 13.Οι τάξεις της εξ αδιαθέτου κληρονομικής διαδοχής είναι…
Α. 4, Β. 5, Γ. 6, Δ. 7 Απάντηση: Γ. Η ύπαρξη των 6 τάξεων στην εξ αδιαθέτου κληρονομική διαδοχή προκύπτει από το άρθρο 1824 του ΑΚ, που τιτλοφορείται «έκτη τάξη», και καλεί το Δημόσιο ως εξ αδιαθέτου κληρονόμο όταν δεν υπάρχουν πρόσωπα που να μπορούν να καταστούν κληρονόμοι. Μετά το Δημόσιο δεν υπάρχει άλλος που να μπορεί να καταστεί κληρονόμος 14. Πώς διαμορφώνεται η ποσοτική σχέση μεταξύ εξ αδιαθέτου κληρονομικής μερίδας και νόμιμης μοίρας;
Α. Η εξ αδιαθέτου κληρονομική μερίδα είναι τριπλάσια από τη νόμιμη μοίρα Β. Η νόμιμη μοίρα είναι τριπλάσια από την εξ αδιαθέτου κληρονομική μερίδα Γ. Η εξ αδιαθέτου κληρονομική μερίδα είναι διπλάσια από τη νόμιμη μοίρα Δ. Η νόμιμη μοίρα είναι διπλάσια από την εξ αδιαθέτου κληρονομική μερίδα Απάντηση: Γ. Το άρθρο 1825 του ΑΚ ορίζει ότι η νόμιμη μοίρα είναι το μισό της εξ αδιαθέτου κληρονομικής μερίδας 15.Ποιο από τα ακόλουθα πρόσωπα δεν είναι δικαιούχος της νόμιμης μοίρας;
Α. Η μητέρα του αποθανόντος Β. Ο αδελφός του αποθανόντος Γ. Η σύζυγος του αποθανόντος Δ. Ο γιος του αποθανόντος Απάντηση: Β. Το άρθρο 1825 του ΑΚ που απαριθμεί κατά τρόπο περιοριστικό τους δικαιούχους της νόμιμης μοίρας δεν περιλαμβάνει τα αδέλφια του αποθανόντος 16. Σε πόσο χρονικό διάστημα είναι δυνατή η αποποίηση της κληρονομιάς;
Α. Σε 4 μήνες από τον θάνατο του κληρονομουμένου Β. Σε 6 μήνες από τον θάνατο του κληρονομουμένου Γ. Σε 4 μήνες απ΄ τη στιγμή που ο κληρονόμος έμαθε την επαγωγή της κληρονομιάς και τον λόγο της Δ. Σε 6 μήνες απ΄ τη στιγμή που ο κληρονόμος έμαθε την επαγωγή της κληρονομιάς και τον λόγο της Απάντηση: Γ. Το χρονικό διάστημα καθορίζεται από το άρθρο 1847 του ΑΚ. Η σχετικά σύντομη 4μηνη προθεσμία τίθεται ώστε να υπάρχει μια ταχεία εκκαθάριση των κληρονομικών σχέσεων. Σε ό,τι αφορά δε την έναρξή της, αυτή δεν θα μπορούσε να είναι ο χρόνος θανάτου του κληρονομουμένου αφού αν ο κληρονόμος δεν ήταν σε θέση να ενημερωθεί για την επαγωγή της κληρονομιάς και τον λόγο της, δεν θα ήταν σε θέση να ασκήσει το δικαίωμα της αποποίησης
Οι Σωστές Απαντήσεις
1. α, 2, β, 3. α, 4. δ, 5. α, 6. β, 7. β, 8. α, 9. β, 10. γ, 11. β, 12. α, 13. α, 14. α, 15. δ, 16. γ, 17. γ, 18. β, 19. α, 20. δ.
