ΧΡΗΜΑΤΙΣΤΗΡΙΟ
Σύμβολο Τιμή % Διαφορά
Γ. Δείκτης 1895.96 4.96
FTSE 20 948.26 5.93
FTSE 40 2300.03 4.89
FTSE 80 357.10 2.35
FTSE 140 2157.02 5.73

Δεδομένα με 15 λεπτά καθυστέρηση

Powered by

Περικοπές Κύριε Διευθυντά, Φαντάζομαι ότι σε λίγο η κυβέρνηση θα έχει για σήμα το ψαλίδι. Με τιμή, Νεόκοπος

Συντάξεις on the rocks!

  • ΦΑΚΕΛΟΙ

ΑΡΧΙΚΗ ΣΕΛΙΔΑΕΠΙΚΑΙΡΟΤΗΤΑΕΛΛΑΔΑ

Τέσσερα χρόνια το Λύκειο!

Στόχος η καλύτερη προετοιμασία για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις

ΡΕΠΟΡΤΑΖ: Καρολίνα Παπακώστα

ΔΗΜΟΣΙΕΥΘΗΚΕ: Τετάρτη 6 Αυγούστου 2008

Στο τραπέζι του  διαλόγου θα είναι  και η πρόταση για  δημιουργία ενός  Εθνικού Κέντρου  Εξετάσεων, στα  πρότυπα του Βρετανικού Συμβουλίου, το οποίο θα  είναι αποκλειστικά υπεύθυνο για  την διεξαγωγή  των εισαγωγικών  εξετάσεων στα  πανεπιστήμια
Ένα επιπλέον έτος στο τέλος του Λυκείου, το οποίο χαρακτηρίζει ως ένα είδος «εθνικού φροντιστηρίου», κατά τη διάρκεια του οποίου οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να προετοιμαστούν για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις, προτείνει ο πρόεδρος του Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας κ. Θ Βερέμης.

Το θέμα αποκάλυψε χθες το Μega: Η πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας δεν είναι κατ΄ αρχήν αρνητική στην πρόταση αυτή, που συνδυάζεται με την καθιέρωση ενός προπαρασκευαστικού έτους για τα πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ, χωρίς όμως κατάργηση των Πανελλαδικών Εξετάσεων. Κατά τη διάρκεια του έτους αυτού, οι υποψήφιοι φοιτητές θα αξιολογούνται ως προς την καταλληλότητά τους για τη συνέχιση των σπουδών τους. Μάλιστα, σε δηλώσεις του στο Μega, ο υφυπουργός Παιδείας κ.
ΔΙΑΛΟΓΟΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ
αρχίζει διάλογος για τις αλλαγές στη Δευτεροβάθμια και Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, όπως το σύστημα εισαγωγής σε ΑΕΙ και ΤΕΙ
Σπ. Ταλιαδούρος τάχθηκε υπέρ του να έχουν τα πανεπιστήμια τον πρώτο λόγο για τις εξετάσεις εισαγωγής.

Σύμφωνα με την πρόταση Βερέμη, το έτος που προτείνεται να προστεθεί πρέπει να αφαιρεθεί από το Δημοτικό, στο οποίο οι μαθητές θα καλούνται να φοιτήσουν για πέντε χρόνια αντί έξι, όπως ισχύει σήμερα. Όπως αναφέρει ο εμπνευστής της πρότασης, αυτές οι δύο αλλαγές μαζί διασφαλίζουν ουσιαστικά μια διπλή διαδικασία επιλογής των καταλληλότερων φοιτητών για τα ελληνικά ΑΕΙ, πριν και μετά την εισαγωγή τους σε αυτά.

Παράλληλα με αυτά τα μέτρα, η πρόταση του κ. Βερέμη περιλαμβάνει και την δημιουργία ενός Εθνικού Κέντρου Εξετάσεων, στα πρότυπα του Βρετανικού Συμβουλίου, το οποίο θα είναι αποκλειστικά υπεύθυνο για τη διεξαγωγή των εισαγωγικών εξετάσεων στα πανεπιστήμια. Στις αρμοδιότητες του Εθνικού Κέντρου Εξετάσεων θα περιλαμβάνονται όλα τα σχετικά με τις Πανελλαδικές ζητήματα, από τα θέματα μέχρι την αξιοπιστία και το αδιάβλητο. Οι τομείς που θα εξετάζονται οι υποψήφιοι θα είναι τέσσερις: ανθρωπιστικές, θετικές, εφαρμοσμένες και οικονομικές επιστήμες. Σύμφωνα με το υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, τα πανεπιστημιακά ιδρύματα θα έχουν σημαντικό ρόλο στην όλη διαδικασία, ωστόσο αποκλείουν το ενδεχόμενο να αναλάβουν εξ ολοκλήρου τη διεξαγωγή των εξετάσεων.

Ο διάλογος
Το υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων έχει ήδη αποστείλει προσκλήσεις σε όλους τους αρμόδιους φορείς, όπως την ΟΛΜΕ και τους πρυτάνεις, προκειμένου να προσέλθουν στο τραπέζι του διαλόγου παρουσιάζοντας τις προτάσεις τους για τη μεταρρύθμιση.

Προς το παρόν βέβαια σχεδόν καμία πλευρά δεν έχει να παρουσιάσει πλήρεις προτάσεις σχετικά με το αντικείμενο του διαλόγου. Κύκλοι του υπουργείου υποστηρίζουν ότι η διαπραγμάτευση θα είναι ανοικτή και καλούν όλους τους εμπλεκόμενους να θέσουν στο τραπέζι τις απόψεις τους. Προσθέτουν δε ότι για να εφαρμοστούν οι όποιες αποφάσεις ληφθούν για τη συγκεκριμένη μεταρρύθμιση, είναι απαραίτητη η συναίνεση από όλες τις πλευρές και τονίζουν ότι η διαδικασία του δημόσιου διαλόγου θα διαρκέσει όσο χρειαστεί, ενώ πιθανότατα οι αλλαγές δεν πρόκειται να εφαρμοστούν άμεσα. Σύμφωνα με πηγές του υπουργείου, ως χρόνος εφαρμογής των αλλαγών πρόκειται να οριστεί η επόμενη τετραετία.

Οι απόψεις σας

1. Πριιν από την οποιαδήποτε άλλη αλλαγή, στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση πρέπει να αλλάξει το περιεχόμενο στπουδών. Π.χ. αντί των 14 μαθημάτων που υπάρχουν σήμερα στο Λύκειο, θα έπρεπε να υπάρχουν τα μισά: Ελληνικά-Ξένη Γλώσσα-Μαθηματικά-Φυσικές Επιστήμες-Κοινωνικές Σπουδές-Εφαρμογές Πληροφορικής
2. Πριν από οποιαδήποτε άλλη αλλαγή, στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση πρέπει να εκσυγχρονιστούν γενναία οι σχολικές εγκαταστάσεις
3. Πριν από οποιαδήποτε άλλη αλλαγή, στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση πρέπει να μην υπάρχου περισσότεροι από 17 μαθητές στην τάξη
4. Πριν από οποιαδήποτε άλλη αλλαγή, στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση πρέπει να ενσωματωθεί στις ελάχιστες υποχρεώσεις των διδασκόντων η συμμετοχή στην επιμορφωτική διαδικασία με οποιονδήποτε πλην όμως συγκεκριμένο ρόλο
5. Πριν από οποιαδήποτε άλλη αλλαγή, στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση η διδασκόμενη ύλη και οι διδακτικές προσεγγίσεις της πρέπει να αποτελούν ανά πενταετία αντικείμενο ευρύτατης συζήτησης μεταξύ διδασκόντων και να υπόκεινται σε τροποποιήσεις με βάση προτάσεις των διδασκόντων.

Αυτές οι προτάσεις αφορούν τα πέντε σημαντικότερα ζητήματα. Όχι ότι δεν υπάρχει σωρεία άλλων θεωρητικότερων ή πρακτικότερων... Κύριε Βερέμη, τι θα λέγατε;
Δημήτρης Κοκκώνης 9/8/2008 08:41
Τα πολλά λόγια είναι φτώχεια. Αν δε καταργηθούν οι πανελλήνιες εξετάσεις (παπαγαλίας) δεν πρόκειται να αναπτυχθεί η παιδεία όπως σε άλλες πολιτισμένες χώρες. Πως όμως τόσοι και τόσοι που τρώνε "ψωμάκι" από τα φροντιστήρια και τα κέντρα ελευθέρων σπουδών θα το αφήσουνε
Ερρίκος Τσινάσκης 8/8/2008 02:12
εγω θα πω οτι παλι πειραματα κανουν πανο στα παιδια και μετα αναρωτιουνται 1 γιατι τα ελλινοπουλα πεφτουν στις ευρωπαικες καταταξεις 2 γιατι καθε χρωνο αυξανεται ο αριθμος των διαγωνιζομςνων που "πεφτουν" κατο απο τη βαση. 3. γιατι δεν εχουμε συμετοχες σε ερευνιτικα προγραμματα. 4. Γιατι η χωρα μας (σαν χωρα), οχι οι μεμονομενοι ελληνες, αντιμετοπηζεται με σκεπτοκισμο απο ερευνιτικες προσοαθιες. για μενα οπως συμφονουν ολα τα κοματα και συνυπογραφουν τις ερωπαικες χρηματοδοτησεις και εξωπλισμους (διοτι η ΕΕ δεν δινει χρημα, σε μια κηγβερνηση και να ερθει η αλλη μετα και να πει δεν ξερω τπτ). Με την ιδια λογικη να συνυπογραψουν ολοι και για ενα 5ετες για την παιδια. οπ , ξεχασα δεν τουσ κεγετε καρφακι αυτοι τα δικα τους τα παιδια τα στελνουν σε ιδιοτικα και σε πανεπιστιμια του εξωτερικου .
Β. Κανταρτζης 7/8/2008 21:06
Αγαπητές κυρίες και αγαπητοί κύριοι,

Θα ήθελα να συμβάλλω στο μέτρο του δυνατού, δοθέντος του περιορισμένου χώρου, στην παράθεση των γνωμών που γίνεται με έναυσμα αυτή τη φορά την διαφαινόμενη αλλαγή στην προετοιμασία και εισαγωγή των υποψήφιων σπουδαστών των ΑΕΙ και ΤΕΙ της χώρας μας τα επόμενα ακαδημαϊκά έτη.

Κατ’ αρχήν θεωρώ ότι από την στιγμή που ένας απόφοιτος της δευτεροβάθμιας εκπαιδεύσεις έχει ευδοκίμως περατώσει τις σπουδές του, έχει δικαίωμα ελεύθερης πρόσβασης και εγγραφής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και μάλιστα σε σχολή του ενδιαφέροντος του, χωρίς καμιά άλλη προϋπόθεση. Ιδιαίτερα δε, όταν συμβαίνει να έχει ήδη εισέλθει στην αγορά της εργασίας και να έχει μια δεδομένη εργασιακή εμπειρία, όπου οι επιπλέον γνώσεις θα προσθέτουν αξία στον ίδιο και στο αντικείμενο της εργασίας του, αυτός θα πρέπει να είναι όχι μόνο ελεύθερος ως προς την εισαγωγή και εγγραφή, αλλά και προτιμητέος από τα ΑΕΙ/ΤΕΙ του ενδιαφέροντός του. Αυτή η πρακτική ακολουθείται στην πλειονότητα των χωρών της ΕΕ, όπου όμως λειτουργεί αποτελεσματικά και η δευτεροβάθμια και η τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Όμως, στη χώρα μας αυτό είναι ένα μεγάλο ζητούμενο και για την δευτεροβάθμια και για την τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση το πρόγραμμα είναι αρκετά ελαστικό στο επίπεδο ενός σπουδαστή κάτω του μετρίου, η μαθησιακή διαδικασία υποτυπώδης χωρίς ανταλλαγή γνώμης με κριτική σκέψη και αντίληψη, οι μέθοδοι αξιολόγησης είναι βασισμένες στην απομίμηση εννοιών των σχολικών εγχειριδίων, οι βαθμοί πληθωρικοί. Αποτέλεσμα οι απόφοιτοι της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης φαίνεται ότι είναι ανέτοιμοι για την αντιμετώπιση των προκλήσεων μιας τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, πλην εξαιρέσεων φυσικά. Το κενό έρχεται να καλύψει ένας θεσμός παραπαιδείας με βάθος χρόνου δεκαετιών το φροντιστήριο / τα ιδιαίτερα. Θα δυσκολευτείτε αρκετά να εξηγήσετε το συγκεκριμένο θεσμό σε ένα πολίτη της ΕΕ ή των ΗΠΑ, απλά και μόνο επειδή δεν υπάρχει στις χώρες αυτές κάτι αντίστοιχο. Ορθολογικά αντιμετωπίζοντας τα πράγματα δεν υπάρχει ανάγκη για κάτι τέτοιο στις χώρες αυτές, εφόσον η δευτεροβάθμια εκπαίδευση είναι αποτελεσματική και έχει την δυνατότητα να κατανέμει τους απόφοιτους της είτε στην τριτοβάθμια εκπαίδευση είτε στις τέχνες και τα επαγγέλματα.

Στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με το υπάρχον σύστημα το ποθούμενο είναι να εισέλθει κανείς. Από εκεί και πέρα καιρού επιτρέποντος κάποτε θα αποφοιτήσει κανείς έστω και με το δημοκρατικό πέντε έστω και ως τελειόφοιτος με τον διπλάσιο χρόνο σπουδών όπου θα χρωστά τα περισσότερα μαθήματα των προηγουμένων ετών. Δεν θα αναφερθώ στην φαιδρότητα των καταλήψεων των σχολών, της κοματικοποίσης των διαδικασιών, των αποχών από τις διαλέξεις και τα σεμινάρια, των διαρροών των θεμάτων των εξετάσεων, των πλαστογραφιών στις τελικές εξετάσεις και στις εργασίες κτ.λ.. Είναι καταστάσεις τις οποίες έχουμε όλοι κατά καιρούς ζήσει από κοντά, και αυτό με θλίβει.

Επιπρόσθετα, ο χώρος της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι χώρος ακαδημαϊκός με έρευνα, συγγραφή, δημοσιεύσεις, ανακοινώσεις, μεταλαμπάδευση γνώσης και μάθηση. Ως εκ τούτου, δεν πρέπει να συναρτάται με επαγγελματικά δικαιώματα τα οποία είναι αντικείμενο των επαγγελματικών ινστιτούτων (όπως ΤΕΕ, ΙΣΑ, ΔΣΑ).

Κάτω από αυτές τις συνθήκες οι αλλαγές είναι επιβεβλημένες, αν θέλουμε να επιβιώσουμε ως κοινωνία μεσοπρόθεσμα και να αναπτυχθούμε στην μακροχρόνια περίοδο. Χρειάζονται όμως κάποια προαπαιτούμενα όπως: κατανόηση της παρούσας κατάστασης, συν-αντίληψη της αναγκαιότητας στρατηγικών αποφάσεων, ηγεσία και όραμα στην εφαρμογή των αλλαγών στο χώρο της παιδείας, και φυσικά μακριά οι προτεραιότητες των πολιτικών κομμάτων. Το κέντρο βάρους της οποιασδήποτε εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης πρέπει να είναι ο σπουδαστής, ο πολίτης, η κοινωνία γιατί αυτοί δημιουργούν προστιθέμενη αξία και κοινωνικό πλεόνασμα.
Ευχαριστώ
Ιωάννης κ. Χασιώτης 7/8/2008 16:51
Αυτό που θα ήθελα να πώ, είναι οτι πρέπει να σκεπτόμαστε και να συζητάμε την κάθε πρόταση, απ' όπου και να προέρχεται, ώστε να έχουμε το δικαίωμα να την απορρίψουμε... εκ πρώτης απόψεως η πρόταση φαίνεται βιαστική,και άσχημα μελετημένη. Το θέμα δεν είναι ο ένας χρόνος παραπάνω αλλά αν αυτό θα βοηθήσει πραγματικά τους υποψήφιους να περάσουν.. κάτι το οποιο μοιάζει αδύνατον γιατί έχουμε μεγαλώσει και έχουμε γαλουχηθεί να θέτουμε ως μοναδικό στόχο να περάσουμε απο την ''κρεατομηχανή'' της ψυχικής ηρεμίας μας ονόματι ''πανελλαδικες εξετάσεις'' και να μπούμε στο πανεπιστήμιο χωρίς κίνητρα και αγάπη γιάυτό που θα κάνουμε σαν μαριονέτες στο ίδιο έργο.. Επομένως η σωστή σκέψη για την ουσιώδης βελτίωση των μαθητών-υποψηφίων δεν υφίσταται.. Πιστέυω οτι τέτοιες προτάσεις οξύνουν πολύ τον τόνο της συζήτησης για το μέλλον της δημοσιας παιδείας χωρίς κάτι το εποικοδομητικό και ουσιαστικό, .. Δυστυχώς το μεγαλο πρόβλημα είναι οτι η παιδεία μας δεν πάει καλά και η μόνη προφανής λύση είναι η ριζική ανανέωση και αναγέννηση των πανεπιστημίων και των σχολείων μέσα απο τις στάχτες τους, με σωστό προγραμματισμό και σύνεση ώστε να έχουμε τα αποτελέσματα που θέλουμε όλοι για κάτι καλύτερο στην ''παράλυτη'' παιδεία μας...
Γόμπος Γιώργος 7/8/2008 12:40
Φοβούμαι ότι όλοι μπορούμε να εντοπίσουμε τα πιθανώς αρνητικά σημεία του υπάρχοντος προγράμματος σπουδών και των προτεινόμενων μεταρρυθμίσεων αυτού, όμως κανείς δεν είναι σε θέση να προτείνει μια πραγματικά καλή εναλλακτική. Η εύκολη λύση είναι πάντα να ζητήσουμε περισσότερα χρήματα αλλά νομίζω ότι η χρηματοδότηση είναι επαρκής, το πρόβλημα είναι η σπατάλη του δημόσιου χρήματος προς όφελος μερικών αλλά και η κακή διαχείριση αυτού. Προτείνω να μην είμαστε αρνητικοί - άλλωστε η υπάρχουσα κατάσταση δεν είναι τόσο καλή ώστε να φοβόμαστε μη χαλάσει. Αντίθετα μπορεί κάτι καλό να προκύψει από όλα αυτά. Εγώ πέρασα στο πανεπιστήμιο το 2000, την πρώτη χρονιά που καταργήθηκαν οι δεσμες και έζησα από μέσα μια προσπάθεια την οποία πολλοί πολέμησαν χωρις να είναι και σίγουροι γιατί. Η φιλοσοφία εκείνου του συστήματος ήταν να εξεταστούν στις πανελλήνιες και τα 14 μαθήματα της δευτέρας και της τρίτης λυκείου. Το κυρίως πρόβλημα που αντιμετώπισα ήταν οι καταλήψεις - όχι το σύστημα! Αντιθέτως μπορώ να πω ότι μέσα από το λύκειο πήρα μια πιο ολοκληρωμένη μόρφωση από ότι θα έπαιρνα με το προηγούμενο σύστημα. Αυτό που με λυπεί είναι ότι η συζήτηση που θα γίνει από τους διάφορους φορείς δε θα είναι ειλικρινής και εποικοδομητική αλλά θα εκφράζει μια άρνηση- αυτοσκοπό. Αυτό που χρειάζεται η παιδεία είναι ειλικρινές ενδιαφέρον.
Δέσποινα Κουλουρίδη 7/8/2008 12:04
vromai to prama...poli
an apagoreftun ta frontistiria
ke anevun ta pososta hrimatodotisis
tis pedias den hriazonte tetia ...kolpa
sto skolio dinete i morfosis ke ohi exw aftu
parte modella apo tis pio aneptigmenes sholika hores
ke min kanete piramata stin pedia mas..
kopste apo tis amintikes dapanes pu ine girw
sto 5%tu bgd etsi tha vrite ta hrimata
ke tha ta ependisete sto mellon tis patridos..
to mono pu tha hasun meriki ine i mizes tus
to megalo kerdos tha to pari i
NEA YENIA
hristos 7/8/2008 10:42
Καινούργιο φρούτο προέκυψε;
Ο εκάστοτε Υπουργός κάνει τις αλλαγές "του", να φανεί ότι επιτελεί Έργο με αποτέλεσμα, τα παιδιά να γίνονται πειραματόζωα χωρίς αντίκρυσμα.
Δεν ασχολείται κανείς με τη διδακτέα ύλη και τη χρησιμότητά της μετά την αποφοίτηση ή τις συνθήκες "επιβίωσης" μαθητών, δασκάλων και καθηγητών στιβαγμένων σε λειψές, ελλιπείς σε μέσα και απαράδεκτες από άποψη αισθητικής αίθουσες, δώδεκα χρόνια οι πρώτοι και πολλά περισσότερα οι υπόλοιποι. Ας δούνε το Νο1 και μετά πηδούν στο Νο14.
Θα υπάρξει επιτέλους κάποιος κεντρικός εθνικός άξονας εκπαίδευσης ή θα συνεχίστεί το ίδιο υπουργικό βιολί, ο καινούργιος "δικός μας" να καταργεί τους παλιούς "δικούς τους" μπας και τύχει τα παιδιά να φέρουν "εξάρες";
Dorien 7/8/2008 09:41
OTI KAI NA ΠΡOTEINOYN ΤΟ ΚΑΝΟΥΝ ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΤΟ ΚΑΚΟ ΜΑΣ.ΣΤΟ ΒΑΘΟΣ ΚΑΘΕ ΤΟΥΝΕΛ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΜΟΝΟ ΙΔΙΩΤΙΚΑ ΣΥΜΦΕΡΟΝΤΑ ΚΑΙ ΜΙΖΕΣ.
ΣΑΡΑΦΙΔΟΥ ΧΡΥΣΟΥΛΑ 7/8/2008 09:05
Κεντρικό δόγμα της Παιδείας πρέπει είναι η ανάδειξη του όρου άνθρωπος και η ευρύτατη γνώση, όχι η κατευθυνόμενη μάθηση που αποσκοπεί στην επιτυχία στις εξετάσεις εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Δεν είναι απαραίτητο να αυξηθεί ο χρόνος παραμονής στο Λύκειο, το Λύκειο του σήμερα πρέπει να καταργηθεί αφού στην πράξη δεν προσφέρει νέα γνώση. Ίσως οι αρμόδιοι θα πρέπει να σκεφτούν τρόπους για την ανάδειξη της μόρφωσης ως στόχο για τους νέους και όχι την εισαγωγή τους στο Πανεπιστήμιο.
Paschalis-Thomas Doulias 7/8/2008 02:55
Προηγούμενο12Επόμενο

Οι απόψεις σας

Ονοματεπώνυμο *
Email
Μήνυμα *
Τα πεδία που εμφανίζονται με * είναι υποχρεωτικά
 
Πωλήσεις > Κατοικιών
Βίλα 160 τμ.
Καλύβια
Όροφος: Ισόγειο
800.000 €
Πωλήσεις > Κατοικιών
Διαμέρισμα 150 τμ.
Λαύριο
Έτος Κατασκευής: 2007
550.000 €
Πωλήσεις > Κατοικιών
Μεζονέτα 240 τμ.
Νέα Σμύρνη
Όροφος: 6ος και άνω
850.000 €
Πωλήσεις > Κατοικιών
Μονοκατοικία 124 τμ.
Χώρα Τήνου
Έτος Κατασκευής: 2000
300.000 €

ΑΠΟΨΕΙΣ

[Ριπές]
Κραυγή αγωνίας
[Γνώμες]
[ ΕΜΠΙΣΤΕΥΤΙΚΑ ] Μισθωτοί πλουτοκράτες
Του Ι. Κ. Πρετεντέρη jpretenteris@dolnet.gr
[Γνώμες]
[ ΤΡΙΤΗ ΑΠΟΨΗ ] Η ναυμαχία... του Βατερλώ!
Του Χρήστου Κάτσικα xkatsikas@xkatsikas.gr
[Γνώμες]
[ ΠΡΟΒΟΛΕΙΣ ] Το πέρασμα στην Ινδία...
Της Βούλας Κεχαγιά bkex@dolnet.gr
[Αγιογραφίες]
Λύκοι
Του Δημήτρη Μητρόπουλου mhtro@dolnet.gr

TA NEA Gallοp

H κυβέρνηση ανακοίνωσε οδυνηρά μέτρα για τη φορολογία και το μισθολόγιο των δημοσίων υπαλλήλων. Πιστεύετε ότι τα μέτρα αυτά είναι::

TA NEA Gallup

H κυβέρνηση ανακοίνωσε οδυνηρά μέτρα για τη φορολογία και το μισθολόγιο των δημοσίων υπαλλήλων. Πιστεύετε ότι τα μέτρα αυτά είναι:


NEWSLETTER

Συμπληρώστε το email σας και γραφτείτε στο Newsletter του NEA Online